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教师职业道德规范及其在班主任工作中的延伸

作者:小编 | 来源:日记网 时间:2017-12-08 阅读:383 次

教师职业道德规范及其在班主任工作中的延伸

文/李家模

教师职业道德规范即教师职业道德态度、情感和行为等方面的约定俗成以及明确规定的标准。它是依据道德原则调整教育过程中的各种利益关系、判断教师行为是非善恶的具体道德标准,它是师德原则的具体化,具有直接、具体地指导和评价教师的教育行为的功能。

中小学职业道德的规范主要有:依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教和为人师表。

班主任是学校具有特殊身份的教育者,是家庭与学校、学校与班级的桥梁,是联系各科科任教师和其他教育者的纽带,是班级各项工作的设计者和指挥者。鉴于班主任工作的特殊性,班主任职业道德规范的内涵更加具体,外延更加丰富。正是这种“具体”和“丰富”,使得班主任在整个学校教育过程中具有重要作用。

下面就教师职业道德及其在班主任工作中的延伸分述如下:

一、依法执教

依法执教是调整教师劳动与法律制度之间关系的教师职业道德规范,是国家和社会对教师提出的道德要求,是判断教师行为是非善恶的最根本的道德标准。

班主任工作的“桥梁”、“纽带”作用,使得班主任更能对教育过程中的非法执教现象具有建议权和监督权,对规范教育过程中不仅自身要依法执教,还要监督指导其他教师遵守这一规范。

二、爱岗敬业

爱岗敬业是调整教师和教师职业之间相互关系的道德规范。基本含义是:“热爱教育、热爱学校、教书育人。它是做好教育工作和履行其他教师职业道德规范的思想前提。唯有爱岗敬业,履行其他职业道德规范才有主动性、自学性、和创造性。”

班主任和常任朝夕相处,“班”事缠身,更能体会教师职业的“辛苦”,更能品尝教师职业的乐趣,也更能反映“人类灵魂的工程师”的神圣使命。仅此,班主任就足以成为周围同事爱岗敬业精神的样板。所以,班主任爱岗敬业具有示范性特征。

三、热爱学生

热爱学生是调整教师和学生之间关系的道德规范。师生关系是教师在工作中的主要人际关系。和谐、协调的师生关系是达到教学目的和教学效果的重要保证。托尔斯泰认为:一个教师只有把热爱教育和热爱学生相结合,他才是一个完善的教师。热爱学生是教师职业道德中的重要内容。

有一个班主任教师,当他从别的教师的反映中得知,班上一名学生在教师提问时既举了手又回答不上问题,于是就找这个学生了解情况,当得知这个学生是怕其他同学看不起才不懂装懂时,就和她约定:真正懂的问题举右手,否则举左手,并把约定通知了其他代课教师。后来,这个学生越来越多的举起了右手,并在期末考试乃至以后的历次考试中取得了好成绩。试想如果班主任只是晓之以理地批评该生不该不懂装懂,不该虚荣,也不失为热爱学生的好老师,但与艺术地处理这件事的效果相差甚远。还有一位班主任仅仅一句“我希望你是我的孩子”而拯救了一个被离异父母抛弃的幼小的心灵。由此可见,班主任不仅要热爱学生,更要善于艺术地热爱学生,才能创造性地完成教书育人的神圣使命。

四、严谨治学

严谨治学是处理教师与教学劳动之间相互关系的道德规范。教学是教师的主要工作,教师对教学劳动的态度直接关系到他是否具备为师从教的条件及其教学质量的好坏。严谨治学是教学工作的内在需求,是教师必须具备的道德规范。

班主任与学生见面的机会最多,学生与班主任谈心的机会也最多,主动性也最强。班主任在工作中不仅要了解学生个体对所代课程的掌握的应用程度,而且还应了解学生个体对其他学科知识的掌握运用情况。同时,学生也常常喜欢向班主任请教各科疑难,所以,班主任比其他教师更应有广阔的知识面,不能仅仅限于一专多能,而要多专多能,否则,很难满足学生对班主任的知识要求。

五、团结协作

团结协作是调整教师与教师、教师与教职工间相互关系的道德规范。

学生作为全体任课教师及学校领导的工作对象,是教师共同的劳动产品,每个教育者的工作都是不可或缺的,任何一个教育者的工作做不好或在某个阶段没有做好都会使产品成为“废品”。班主任作为学校与班级、教师与学生之间的纽带,对协调和处理教育者之间的关系起着关键作用。所以班主任不仅要能够和其他教育者团结协作,而且更应该积极主动地和他们团结协作,共奏教书育人的和谐乐意。

六、尊重家长

尊重家长是调整教师与学生之间相互关系的道德规范。

家庭是孩子的第一所学校,家长是孩子的第一任教师,就教育而言,教师和家长的根本目的是一致的。在两种不同方式的教育方式之间,家庭教育是学校教育的重要影响因素,教师要和家长本着团结协作的精神,主动和家长协调好关系。尊重家长是教师必备和主要的道德规范。

班主任作为家庭与学校“桥梁”,要积极主动地与家长联系,认真听取家长的意见和建议,取得家长的配合和支持,及时向家长反馈学生在校的学习等情况。对于负反馈要讲究艺术,本着育人宗旨进行家访,制定切实可行的联合教育措施,使两种教育形式形成合力,对孩子的未来负责,是对家长最大的尊重。

七、廉洁从教

廉洁从教是调整教师与物欲诱惑之间的道德规范。

教师管理着学生,学生来自家庭,家庭构成社会。可以说教师的影响通过学生辐射到整个社会,为教师谋取私欲提供了可能。特别是班主任的特殊身份更是如此。另一方面,教师一生从教,桃李满天下,其中不乏手握重权、身居高位者,也为教师特别是班主任教师谋取私欲提供了条件。在市场经济条件和现存分配方式某些不合理现象的双重作用下,提倡廉洁从教对于教师特别是班主任更具有现实意义。

八、为人师表

为人师表是教育活动对教师个人言行提出的一条重要的教师职业道德规范。

教师由于其特殊的社会角色,具有人类灵魂工程师的美誉,不仅教书,更要育人,以自己的模范品行来教育和影响学生,其人格品行一直作为重要的教育因素在教学过程中潜移默化地发挥着作用,为人师表是教师必备的主要道德规范。

班主任由于在教育者群体中的独特地位,他的言行不仅影响着学生,而且还影响着其他教育者,可以说班主任在教育过程中不仅要为人师表,而且在履行教师职业道德规范过程中也要为师师表。