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班主任的三重境界

作者:小编 | 来源:日记网 时间:2020-06-05 阅读:83 次

班主任的三重境界

文/李彦玲

宋代禅宗大师青原行思提出参禅的三重境界:参禅之初,看山是山,看水是水;禅有悟时,看山不是山,看水不是水;禅中彻悟,看山仍是山,看水仍是水。

佛家讲究入世与出世,于尘世间理会佛理之真谛。我认为,班主任工作也如此。从一个涉世未深深爱教育的师范大学毕业生,再到年轻有为的活力班主任,成长为一个年富力强、经验丰富的智慧型班主任,其实也在经历三重境界的转化与蜕变。

班主任第一重界:看学生是学生。初上讲台,当我们看到那一颗颗晶莹剔透的眼睛时,我们不禁被那一汪汪秋水班的目光震撼。于是我们发誓要做世界上最好的老师,要爱学生甚至超过爱我们自己。我们觉得学生什么都好,偶尔的调皮,突然的不遵守纪律,一次的不完成作业,依然不会影响我们心中学生的可爱。我们会不厌其烦的引导、鼓励、教育,因为我们觉得孩子就是我们工作的一切。因为发自内心的喜欢,所以才有不辞辛苦的转化。我们不相信世界上有教不好的学生,所有的学生都是一个值得尊重和呵护的个体,是发展中的人,是成长中的生命。这时候,我们对学生是一种仰视和崇拜,这种感觉其实来自于我们对教育的热爱、对学生的热爱。

班主任第二重境界:看学生不是学生。随着工作的深入,我们渐渐开始发现一些班级问题。我们渐渐感觉到,现实中的学生远远不是我们想象中的学生。他们不仅违纪律,而且不讲诚信。他们不仅不好好完成作业,还靠抄作业应付老师。他们会为自己的迟到找各种借口,为自己的错误找各种辩护。让我们失望的是,他们身上沾染了成人的很多缺点,比如虚伪、欺骗甚至口腹蜜剑。他们还会背地里谈论我们,给我们起各种绰号,在网络上调侃我们,把我们形容的像奥特曼手下的小怪兽。(班主任 www.banzhuren.cn)更让我们寒心的是,他们无视我们的爱心,不分青红皂白地评论我们,丝毫没有客观公正性。这时候,我们开始想,如何引导他们?怎么教育他们?怎么能让他们遵守纪律?怎样能让他们好好完成作业?怎么能让他们理解我们不辞劳苦背后的苦口婆心?于是我们设计主题班会、我们找学生谈话、我们大量阅读班级管理的书籍?总之,我们想尽一切办法去改变、去教育、去引导。这时候的学生不是学生,是我们的研究对象和教育对象。

班主任第三重境界:看学生是学生。这是一种洞察学生后的反璞归真。班主任工作经历积累到一定程度,在不断的反省、思考、探索、研究之后,对学生、对教育、对自己有了一个清晰的认识和定位,认识到学生是一个发展中的个体,任何事物包括人的发展都在一个反复、曲折的过程中行进的。学生出现的问题,是他们成长中的必修课,作为教育工作者,我们要用济世之心来普渡学生,给予适时的引导和教育。我们会理性关照学生的一举一动,微笑接纳他们犯下的每个错误。然后我们轻轻点拨,小心引导,给学生适度、适时、有效的教育。这时候的学生就是学生。

不得不承认,我自己正处在第二重境界的探索和研究中,但我相信自己依然保留着第一重境界的爱,和对第三重境界的追求。随着工作的深入,我也渐渐地意识到,班主任工作是应该充满思考和智慧的,需要不断修炼的。不仅要对自己的性格进行修炼,还要修炼自己的业务能力,判断事务的能力,处理事务的能力,感知学生的能力。只有这样,才能给学生最好的教育和最智慧的引导。这些教育和引导也许会影响学生的一生。但不论怎样,都是值得我们付出和努力的。希望自己在班主任的路上,有更多的智慧和力量。