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班主任与学生谈话的技巧

作者:小编 | 来源:日记网 时间:2019-11-12 阅读:145 次

班主任与学生谈话的技巧

做班主任,当学生和你顶撞,当学生跟你冲突,而且,与其谈话时犹如对牛弹琴,学生在暗地里阳奉阴违,大事不犯,小事不断,这时,你应该考虑怎样去做学生的思想工作。我个人认为,在找学生谈话时,要注意几个“要”与“不要”。

一、要注意找与学生谈话的时机,不要等学生犯错误后再谈话。

A男生某天下午上政治科试卷讲评课时与同桌多次讲话、玩耍,科任老师劝说并批评该生,但该生不听。此时,科任老师将这两位学生的试卷撕成了碎片,于是A生与科任老师发生了冲突。

随即,科任老师把此事告知班主任。班主任的做法是,立即找到A生,停课谈话,新账老账一起算,并责令该生写出检查以及向该科任老师认错。

这位班主任的做法正确吗?我认为该班主任在处理方法上欠妥。

第一,从学生的心理角度上来说,学生与科任老师发生冲突时,情绪上必然激动,同时认为是老师撕了自己试卷才会发生冲突,不是自己的错,不能接受写检查的处罚,更加听不进班主任所讲的道理。

第二,班主任在同学们面前停了A生的课来谈话,使得A生自我感觉给其他同学另有看法,A生心里会更加倔强,更难于接受批评教育。

那么,作为班主任,应该如何处理呢?个人认为冷处理比较好。由于此时学生情绪激动,而班主任对突发事件情况的掌握有所欠缺,导致思想工作不利开展。应当让学生继续上课,暂时缓解学生情绪,寻找合适的时机再与其谈话。

如果班主任对事发过程有全盘的掌握,则找学生谈话的目的就比较明确了,理由也更加充分了。班主任可以在课外时间找学生个别谈话,心平气和地去分析事情的发生、经过和结果,并明确提出班主任自己的看法,让学生主动承认自己当时的做法是不正确的。

另外,要特别注意的是,不要等学生犯了错误后再谈话。学生犯了错误后,心理上有一定的压力,情绪上也比较波动,因此,与学生谈话,特别是与纪律性较差的学生谈话要注意找准时机,更不能秋后算账。

二、要注意把握谈话的分寸,不要以为老师说得越多就越好。

某班主任在中断考试后的第三个星期找B同学多次谈话,谈话的场所选择在宿舍,饭堂,课室,校园。B生在班里是前四名的优等生,同时在级里也排在前七十名的位置。

班主任的谈话目的是希望B同学在学习上争取有更加大的进步,力争在期末考试中能进入班里前三名,年级前六十名。班主任说:“如果B同学你能勤奋学习,更新学习方法,就一定能实现这一目标。”

你认为该班主任的教育方法对吗?(班主任 www.banzhuren.cn)我认为,虽然该班主任用心良苦,但恐怕收效甚微,甚至是负面地影响了B学生。该班主任犯了以下几个方面的错误。

第一,以为班主任说得越多越好;其次,说话的语气定得比较死;第三,谈话的场合也不合适。与学生谈话的时候,我们要考虑学生的心态。

首先,B生也许认为老师的语言太多太罗嗦,似乎在干扰他的学习。班主任的这些大小道理,软硬道理学生可能听不进去,反而觉得班主任是“复读机”。

其二,班主任过早的定好谈话的调子,给学生造成了无形的压力,加重了学生的心理负担。一旦成绩没有上去,就会给学生造成失落感。

其三,找学生谈话要注意场合,不要总是找有其他学生在的地方,以免影响其他同学对该同学的看法。所以,班主任找学生谈话要注意谈话的分寸、方式、内容、场合等,力求谈话的教育效果。

三、要注意避免谈话的错误,不要总是谈错误,谈学习,谈进步。

某班主任找C生谈话,该生是成绩和纪律的后进生。班主任与其谈话时,一针见血地指出C生近段时间存在的问题,以及学生本人的不良生活习惯。循循善诱地教导学生,千方百计地要学生把学习和纪律搞上去。

班主任找后进生谈话要特别注意避免总是谈学生的错误,总是要求学生认真学习,要求学生进步。其实,学校是培养人,造就人的场所,老师是扮演传道授业解惑的角色,学生良好的行为习惯是通过学校这个场所,通过老师的谆谆教导而慢慢形成的。

我们的校训也充分体现了培养人、造就人的目标。所以,我认为班主任总是谈学生的错误,谈学生的学习是一种错误的做法。

对双差生而言,作为老师,要激发他的希望所在,找出学生的闪光点,多看中他的长处,激励他向上奋进,并且,从他的爱好和兴趣方面去开凿他,发展他,你不让他掉队,他也一定不会辜负老师的希望,从而实现教育目标。

班主任找学生谈话是一门艺术,很有学问。以上的班主任找学生谈话的“要”与“不要”提供给我们的班主任做参考,如有不当之处,务必请大家提出批评指正,目的是为了使我们学校教育教学工作更好地发展。