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如何做一位学生喜欢的班主任

作者:小编 | 来源:日记网 时间:2019-11-04 阅读:187 次

如何做一位学生喜欢的班主任

良好的师德形象是一种精神品质的化身,它孕育着真,引导着善,创造着美,奉献着爱。爱心是铸就成功教育的必备平台。如何做个让学生喜欢的老师?我想有以下几点:

一、爱在身边

与学生相处的日子里,莫名的幸福感一直簇拥着我:每当听到学生一声声甜甜的问候“老师好”,我总会微笑着冲他点点头或深情地回敬一声“你也好”;每当课间活动时,我总是喜欢参与到学生的游戏中,乐在其中,乐此不疲;每当有个别学生迟迟未到时,我会忧心忡忡直至亲眼看到他来才放心;每当有学生感冒发烧肚子疼时,我会心急如焚并能在第一时间找到最佳解决办法。谁的衣领歪了,我会热心地帮他整一下,并加上一句“这样才帅”,谁的鞋带开了,我会友善地提醒他“走路防摔,小心绊倒”……

于是,两个“凡是”被我赋予新的生命:凡是有利于学生的话要讲并用心讲好;凡是有利于学生的事要做并尽力做好。

二、爱在课堂

我时常这样提醒着自己:在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛顿,在你的讥笑中有爱迪生。

正如尊重每一棵树的自由——让他开他愿开的花一样,我把尊重每一位学生做是爱心播洒的前提和体现。当我发现有些学生上课回答问题经常信口开河、不着边际时,我并没有妄下定论,而是屡屡反问自己:“如果我是这样的学生,我希望老师怎样说?”遇到比较棘手的问题保持冷静的性格使我受益匪浅。三思之后,我常真挚、深情地说:“敢于回答问题本身就勇气可嘉。另外,你的思维有独到之处,如果能够再联系相关知识用心考虑一下会更好。祝你进步!”事实证明,这不仅能恰到好处地保护好学生的自尊,而且会在很大程度上激发绝大部分学生回答问题的热情,更能最大限度地挖掘学生的潜在能力。

三、爱生民主

民主化进程的广度直接反映着尊重学生主体性的深度,而尊重学生的主体性无疑是教师真爱学生的外在流露。

我一直倡导班级管理民主化,每位学生都是这个班级的主人公,都有权利也有义务指出我教育教学中的不当之处。久而久之,学生广开言路、教师善于纳谏的局面蔚然形成。事实证明,“放下架子,甘当小学生”是一种谦逊,是一种美德,更是一种不折不扣的爱心体现。

每迎接一个黎明,应有闻鸡起舞的斗志;每送走一个黄昏,应有凯旋的喜悦。爱,是一个字。爱,又不单单是一个字愿与各位共勉,每天走好自己的教育之路。

如果说教育是一门科学,那么班级管理就是一种精雕细刻的艺术。“育苗有志闲逸少,润物无声辛劳多”,

做学生最喜欢的老师,上学生最喜欢的课,是每个教师都追求的目标,也是每个班主任所追求的目标,在教学中,教师要尝试着、努力着做一名学生最喜欢的老师。那么,如何成为学生最喜欢的老师呢?

首先,一位老师要能够像磁铁一样牢牢地吸引学生,就看他的人格魅力。教师对学生有潜移默化的影响,教育者本身就是一本非常珍贵的教科书,大到世界观、人生观,小到一举手一投足,都渗透在整个教育过程中,如果我们能以自己的人格品质吸引学生,令学生钦佩,那么,我们的教育就已经向成功迈进了一大步。教育无小事,事事都育人。教师的人格魅力就体现在一件件的小事上。

其次,是教师能够以宽广的胸怀博爱每一位学生。教师的爱如同阳光普照大地,如同雨露滋润万物,但是,爱并不意味着迁就放松,而是严而有爱,爱而从严。只要充满爱,学生们一定会喜欢。

学生最关心的是教师对他的看法如何,最大的愿望是受老师的关心和喜爱,当我们面对学生时,尤其是那些似乎充満缺点的学生时,如果能尽量发现他们的优点,然后真诚地慷慨地去赞赏他们,就会激发他们内心深处的希望和信心,鼓励他们奋发向上。一位优秀教师说过这样一句话:打着灯笼寻找学生的优点,用显微镜来观查学生的“闪光点”,尽可能地创造条件让学生有展示自我的机会,满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步。

再次,作为一名教师应具有很高的业务素质,渊博的专业知识是对教师的基本要求,教师还应该是一位心理学专家,及时了解学生的心态,掌握学生的思想脉搏,能够分享每一位学生的喜怒哀乐,这样才能有的放矢,以最佳的方法解决问题,赢得学生的信任与尊敬。

在工作中,教师要努力地实现着自己的目标:那就是做学生最喜欢的老师。

班主任工作是一项光荣而艰巨的工作,班级管理千头万绪,学生思想瞬息万变,特别是二十一世纪的孩子们,个性张扬,见多识广、思维灵活,针对这些情况,每个班主任在管理班级的方法上,都有自己的独到之处;在这里我粗浅地谈一谈工作中的点滴做法。

一、全方位的了解学生

作为班主任,要善于洞察学生的心灵,摸清学生的心理特点,体会他们的内心要求。刚接手一个新班时,如果能在很短时间内记住所有学生的名字,对学生来说,就是很高兴的事。这样,既能证明他们在老师心目中的位置,又能说明老师在工作上,对学生的态度上是认真负责的。无形中培养了学生积极向上的、努力学习的信心。了解班风、学风,了解全班主要的优缺点并分析其原因所在,了解家长普遍的文化层次,找到亟待纠正的弱点;还要研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等),了解个人的生活环境,掌握哪些是积极分子,哪些是特别需要注意的学生等等。

二、用爱心唤真情

教坛数载风雨,在具体的教学实践过程中,我深切地感受到,要当好一名教师,不仅要有精深的知识和较强的教育教学能力,更为重要的是要用那颗博爱之心去热爱学生,让自己爱得专心致志,爱得无私无畏!(班主任 www.banzhuren.cn)只有真正的热爱学生,走进学生的心灵,才能把教书育人的工作做好。因为爱是教师最美丽的语言!教师的爱既不能完全等于母爱,也不能完全等于父爱,而应该是一种高尚的爱,深沉的爱,理智的爱,科学的

爱,恰到好处的爱,富有艺术的爱.教师只有懂得了爱的艺术,才能春风化雨,收获成功.

爱的表现是多方面的,找学生谈话,与家长联系等也是心灵交流的重要方式。再就是要关爱“默默无闻”的学生,一般说来,在老师的心目中,那些外表美的、成绩优异的学生很容易获得老师的爱,而那些相貌丑陋的、衣着简朴的、成绩一般的、智力平庸的、顽皮的学生,一般引不起老师的注意,这就需要班主任去发现、挖掘这些同学的优点,用老师博大的胸怀和高尚的情操去关注这些同学。所以我认为情感教育实在是一种巨大的教育力量。没有对学生真正的爱,就不会有真正的教育。谁能不说

情感是人世间最真挚最美好的东西呢?班主任只有把爱心奉献给全体学生,以人为本,无私奉献,教育才会展示出惊人的魅力。

三、用个人魅力吸引学生

孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”

1.好学上进,不辜负学生

教好书是育好人的前提。同时,班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神,也能给学生以极强的示范作用和影响,从而转化为特殊的感召力。因此,我不断地给自己充电,认真钻研教材,努力让学生喜欢上课,喜欢学习。

2、自信、乐观、向上。你不要我肯定是一个损失,你要我绝对不会后悔。即使我班考的不是第一名,我仍然认为我是最棒的,只不过我成功标准与其他人的成功标准不一样而已。我对我自己这样说,我对学生也是这样说。我要用我的自信,树立学生的自信。

3、以教书为乐,以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习,以学习为乐,我就自然以教书为乐,以学习为趣。我常把自己学到的新观点说给学生,一同体会学习的乐趣。

4、多理解、多鼓励,少批评。我把学生看成是与我一样的成年人,他们有比较成熟的想法,他们不需要我们过多的说教,他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候,就不要再批评了,否则,只能起到相反的结果。

教师的崇高也许就体现在“丝丝入谷”中,体现在“润物细无声”上,体现在“躬自厚而薄责于人”上,而这又更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高,有赖于教师健全的人格魅力。春花满园,离不开园丁的辛勤培植,学生的成长离不开教师的精心抚育。我们完全有理由相信:捧着教书育人的宗旨,我们付出更多的关心和爱护,必将促进学生全面素质的提高和整个素质教育的提升。

三百六十五行,行行都充满着爱。演员对自己说:“我爱我的观众”,医生对自己说:“我爱我的病人”,农民对自己说:“我爱我的庄稼”,而我想对自己说:“我爱我的学生!因为爱,所以爱。”

教师专业发展要求教师不仅是有知识、有学问的人,而且是有道德、有理想、有专业追求的人;不仅是高起点的人,而且是终身学习、不断自我更新的人;不仅是学科的专家,而且是教育的专家……这一切的一切,在学生的心目中只集结为一个概念——好老师。而如何当一位好老师呢?我认为,能练好“内功”、热爱学生、用对话架起师生间心灵的桥梁以构建和谐师生关系的人,才应该获得“好老师”的美称。

一、“好老师”必须练好“内功”

首先,教师必须不断用新的知识充实自己,做知识的富有者。即:要有较为扎实的专业知识,对所教学科的内容体系娴熟精通,对其理论与实践问题有所研究,对本学科的历史变迁、现实状况和发展趋势有所了解;具有必备的教育理论知识,通晓教育学、心理学和教学法的一般理论,能够遵循教育规律,运用教育法则和方法去开展教育活动;具有较为广泛的相关学科知识,对与本专业密切相关的各门学科知识有浓厚的兴趣爱好等。只有你确实有知识,才能得到学生的敬重和信任,你才能在学生中树立威信。

其次,必须加强道德修养,做学生为人的楷模。老师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用,都会在学生心目中留下深刻的印记。因此教师要注意自身的修养,努力通过自己的言行举止为人处事,给学生以示范,做学生的榜样。

另外,必须具备多种能力。教师要具备的能力很多,既要具有观察、分析和判断能力,组织协调能力,个别谈话和谈心的能力,口头和书面表达能力,发现、培养和使用人才的能力,总结工作的能力,还必须具有体察学生的思想、情感、需求,捕捉学生的思想信息,把握他们真实态度,以达知人知面知心的能力,具有启迪学生心灵的能力,教育和管理相结合的能力,较高的演讲和对话能力。

二、“好老师”要用心去热爱学生

教育的核心是育人,育人的核心是爱。苏霍姆林斯基说过:“没有爱就没有教育。”多年从事班主任工作的我深深地体会到爱是教育的基础。教师的工作对象是有血有肉的人,他的工作能否取得学生的信任、打开学生的心扉并得以顺利开展,爱是首要条件。那么,教师怎样才能做到热爱学生呢?

第一,必须转变观念。比如说,对后进生的教育,教师就要善于寻找他们在思想上的“闪光点”,注意发现他们学习上的“成功点”,去用炽热的爱温暖他们冰冷的心,从而激励他们奋发上进,走上成才之路。陶行知先生说得好:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”这话是值得我们深思的。

第二,要重视教育方法,方法对头,事半功倍。“人非草木,孰能无情!”任何批评离开了“爱”的润滑作用,往往讲不通。只有心心相印、情感交融的教育,才会引起学生情感上的“共鸣”、“共振”。但作为教师不能片面理解“严格”,必须掌握“严”的分寸,因为“严出于爱,就严得有理;爱寓于严,才爱而不纵”。

第三,爱学生要了解学生。了解学生是热爱学生的前提,爱生之情,是无法凭空产生的,必须建立在全面了解学生的基础上。教师应该了解学生的长处和短处、优点和弱点,理解他们的思想和内心感受,接触他们的心灵世界,做到实事求是、有的放矢地耐心教育。

第四,爱学生要学会赏识学生。我认为,赏识是热爱生命、赞美生命。都说好孩子是夸出来的,我深信这一点。我还认为,赏识,从本质上来说,就是一种自信心的激励!

三、“好老师”要用对话架起师生间心灵的桥梁,构建和谐的师生关系

通过不断地探索研究和实践尝试,我发现加强师生间的“对话”就是一条培养师生良好关系的有效途径。教师通过频繁地和学生交流,走进学生的心灵世界,建立融洽、和谐、宽松的教育氛围,不仅能为教学活动创造良好的气氛,而且还能提高教育的效果。

第一,对话,使课堂学习成为师生心灵彼此敞开的过程。在课堂上,师生的对话要一改往常的“训示”、“告戒”、“以上对下”、“以强对弱”的方式,确立“学生是课堂的主人”、是“朋友”、是“合作伙伴”的观念,看到学生们的潜能,尊重学生,热情地激励、鼓舞和唤醒学生,让学生自主地探究、合作、讨论,使课堂学习成为师生心灵彼此敞开、融洽对话的过程,这样学习才能真正成为学生主动参与、快乐的自主活动。

第二,对话,使教师与学生共建“民主”的教学氛围。开展“对话”需要双方共同的参与,两者的关系是建立在民主与平等上的。作为教师,切忌因为交流的对象是学生,就轻视他们的话题;要创设民主的教学活动氛围,以真实又真诚的态度与学生交流,让他们敢与老师说话,乐于和老师讲心里话。

第三,“对话”还要让学生在课堂上感受到“我能行”。教师应一改“学生是一张白纸,想染红的就是红的,想染蓝的就是蓝的”的观念,并坚持让每一个学生发表他的看法,给予高度的评价;坚持给每一个学生机会去尝试,带动其他学生去赏识。要积极支持并参与学生自发的探索活动,满足学生们的好奇心,并用积极的、发展的、独到的评价,使学生感受到“我能行”,树立自信心。师生的平等“对话”,心灵间的“对话”,是教育学生的一种手段,更是融洽师生关系、沟通师生情感的一条途径。作为一名教师,只有把学生当作知心朋友,态度亲切、真诚地和他们互相交心,才能架起一座师生间心灵的桥梁,才能切实地对学生心灵产生“润物细无声”的积极影响,才能让学生以校为家、以师为友,才在轻松愉快中发展个性、放飞心灵!