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班主任处理问题的艺术

作者:小编 | 来源:日记网 时间:2019-11-03 阅读:202 次

班主任处理问题的艺术

作为一名年青教师,我是本着学习的心态做班主任工作的。在班主任工作中,我感触颇多,这当中有劳累,更多的是收获。我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜,但我最大的感受,却是充实。班级管理,是一项非常琐碎的工作,它不仅需要教师的爱心、耐心与细心,更需要教师的创新精神。因为,班主任是一群与心灵打交道的人,面对的是几十个活生生的、充满活力的学生。有这样一件事情,虽然不大但却深深地印在我的脑海里,因为它让我收获到职高班主任处理问题的艺术。

案例:

2011年1月13日下午,我正在办公室,收到我班数学老师的短信说我们班吴丹和凌宇阳不在教室,问我有没有跟我请假,我马上回了短信,说没跟我请假,我来找学生,你安心上课。我打了好几个电话,她们两个都没接,我心里很担心,这两人去哪里呢?我在学校到处找,遇到张鸿岩老师,我就问:“张老师,有没有见到我们班吴丹”?张老师说:“我上课前看到她在女生宿舍楼东边晒太阳。”我三步并做两步,走到女生宿舍楼东边,左看右看没人,正当我失望时往草坪上看了一眼,我傻了眼,两床被子睡着两个人,就两个人的头露在外面。我非常生气,居然不接我电话在这睡觉。我气愤的说:“我终于找到你们俩了,怎么回事?”她们不慌不忙地说:“宿舍背阳,冷,我们感冒了在这睡着了……”,我接着说:“打你们电话怎么不接?”她们说:“没听到,手机是静音”。我知道她们在为自己找理由,我说:“你们把被子收到宿舍,快去班上,下节课是专业课”。她们居然一动不动,我下不了台了,班主任说话她们居然没反应。我尝到失败的苦涩。我想起来了,宿舍门锁的,她们进不去,所以一动不动,怎么办呢?工作得继续做下去啊,我冷静了几十秒。我说:“你们俩冷,感冒了,是吧,这样,把被子就放这晒晒,放学后收到宿舍,现在跟我去办公室吹空调。”这么一说,她们不好意思了,跟我来到办公室。我烧了一壶水,我们三个人一人一杯。经过二十多分钟的沉默,我说:“知道老师为什么到现在不跟你们说话吗?(班主任 www.banzhuren.cn)我怕我控制不了情绪,我很着急,再找不到你们我要联系家长了,就要报警了,丢失两个学生多么严重啊!”(她们不好意思的笑)我说:“你们俩感冒,冷,我能理解,可把被子铺在那睡觉我觉得不可思议,居然还睡着了不去上课。你们马上就要走上工作岗位了,将来你们会因为感冒不请假就不上班了吗?……”这样慢慢的她们俩自己都觉得不好意思了,也意识到了自己的错误,并且很诚恳的说:“老师,对不起,我们错了,我们让你操心了。”

案例分析:

班主任的处理问题的语言艺术至少有两个含义:一是指根据已获得的信息,用自己掌握的语言艺术,把自己的教育思想、道德判断、教育要求和情感表达出来,使学生认识错误,愿意接受教育;二是班主任的语言是一门艺术,教育的语言是有选择的。语言教育的结果不能有任何负作用,更不能给学生带来心理上的伤害,而是让学生心悦诚服,乐于接受。班主任在做问题学生的工作时,怎样才能正确娴熟地运用语言艺术和教育机制呢?

从这件事,我得到了一些启发,作为班主任我们一定要树立正确的学生观,学生都是可以教育可以塑造的。我们不能感情用事,用一成不变的老眼光看学生,用一味批评的方法来处理问题。学生犯了错误,更应该动之以情,晓之以理,让他虚心接受你的批评,而不是以伤害学生自尊心为乐趣,这样更容易激发学生的叛逆心理,那样班主任工作就更难做。所以批评更应就事论事,今天的事就说今天的,把以前的、其他的都抖落出来说几句,学生心里会想:“我就算改好了,老师也不会忘记我以前犯的错,也不会相信我!”这样很不利于学生改正错误。有时老师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话,如:“你真是咱们班的害群之马,我怎么会遇上你这样的学生!”这些定性的话、消极的断言,会严重伤害了学生的自尊心,使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心,严重抑制了学生的主动性。我们作为一名教师,只有走进学生的心灵,得到学生在感情上的接纳,才能更好地教育学生。

作为班主任,我累过,也笑过。但是班主任工作让我学到了很多,正如“教无定法”一样,我认为班级管理也无定法。“亲其师方能信其道”,教师热爱学生、对学生寄予希望,学生在心理上就会得到满足,从而乐于接受班主任的教育和管理。每个学生都是活生生的有感情有思想的人,只要付出爱心,枯草也会发芽;只要一缕阳光,他们就会灿烂。总之,心灵的桥梁要用情感去架设,用尊重、信任、体贴去充实。