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班主任的谈话技巧:批评学生要注意场所

作者:小编 | 来源:日记网 时间:2019-09-11 阅读:79 次

班主任的谈话技巧:批评学生要注意场所

教书先育人,经常有老师感慨学生又怎么顶撞老师了,学生又怎么不礼貌了,于是感慨现在的学生不好教,教不好,但教育证明,绝大多数孩子是能教好的。当学生不愿与你交流时作为老师的你是否应该反省自己的不足,是不是自己的谈话存在不当的地方,让学生产生反感了?

谈话,是班主任与学生沟通感情,对学生施行教育的重要手段。一次成功的谈话,可使学生如沐春风,给学生以启发、鼓励;反之,也可以使学生消沉、迷惑,甚至一蹶不振。作为一个合格的班主任,应该是学生的“良师”,更应该是学生的“益友”。所以班主任在谈话时一定要善于应用谈话的艺术,启迪学生积极向上,朝着教师所期望的方向发展。那么,作为班主任应该怎样才能较好地使用这一教育手段呢?我对三年的班主任工作经验进行了反思,得出班主任的谈话要选择适当的场所,批评学生时避免在办公室谈话.

批评学生尽量不选择在办公室进行其实有两个原因,一是,以保护学生的自尊心;二是,给老师自己留一个台阶下。很多老师动不动就把学生“请”到办公室,然后劈头盖脸一顿臭骂。曾有一位班主任对待学生“责之心切”,大事小事都会骂学生,而且特别喜欢在办公室训话。有一次,班上一个学生第三次犯“八禁”,该老师又把学生请到办公室,老师坐下,学生站着,当时很多其他班主任也在场。训话开始,老师很激动声音很大,态度很严厉,批得学生无地自容,学生一声不吭。(班主任工作 www.banzhuren.cn)后来该老师把学生家长也请来了办公室,同样先斥骂了一通,学生家长很不好意思,要自己的孩子向老师道歉,谁知学生竟然说道:“我不向她道歉,她不配做我的老师。”当时气氛非常很尴尬,所有的班主任都听到了他们之间的对话,这回变成了老师无地自容了。老师也许觉得自己没面子,于是怒问学生:“我怎么不配做老师了?”事件由此进入僵持局面。

办公室是一个很多人的地方,是一个公共场所,在这里批评学生学生的面子会过不去,学生会觉得老师没尊重他。犯错的学生也有自尊,同样也需要维护自己的面子,当老师把学生的自尊心伤害时学生就会产生叛逆和抗拒了,故该事件中的学生最后忍无可忍了,火山爆发了。由此可见,老师找学生谈话应该注意场合,场合的选择很重要,正确的场合会促进谈话的顺利进行,反之,错误的场合只会造成意想不到的尴尬。交谈场所虽然不是谈话的具体内容,却是语言交谈赖以进行的外在环境,而且对语言交谈有很强的制约作用。谈话场合影响人的心理情绪,对语言交谈有诱发作用和暗示作用。我们常常看到这样一种情况:一个不善言谈的人,在另他兴奋的场合会侃侃而谈;相反,一个很爱说话的人,在特殊的场合中,也会沉默不语,这充分说明谈话的背景对说话情景的诱发作用。谈话场合会影响人的语言行为,对语言交际有控制作用。对这种指名性批评,班主任找学生谈话时最好选择在无人的走廊,一对一,给他一点面子,以保护学生的自尊性。