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班主任如何批评学生才能不伤害学生自尊心

作者:小编 | 来源:日记网 时间:2019-08-15 阅读:193 次

班主任如何批评学生才能不伤害学生自尊心

一、批评时要以爱心为出发点。

爱是一种积极的情感。师爱则是最能让学生精神愉快,感受温暖,迸发出动力。小学生渴望长辈的关心、支持和爱护。教师带着爱心去批评学生,让学生真切地感受到师爱,就会收到神奇的教育效果。

我从来没想过批评和喜不喜欢有什么必然联系。但在刚入学的孩子的情感认识里,也许批评就是不喜欢、讨厌了。带着这种不良的情感体验,教育自然就难以达到理想的效果。因此,我认为在学生犯错误而生气时,千万要注意自己的心态,切不可用敌对的态度对待学生,更不要吝啬自己的爱心,哪怕是批评也要让学生切实感受到你依然爱他,你的批评正是出于关爱之心,从而使学生在愉快的情感体验中,悔悟自己犯下的错误,并积极地改正。

二、批评时要注意时机与场合。

对于自尊心和独立性较强的职中生,班主任一定要选择恰当的批评时机和场合,才能达到教育目的。一般来说,对于个别同学批评宜单独进行。针对学生的性格特点,选择不同的批评场合与时机。对于那些一时不能正确认识自己的错误、比较固执的学生,可以适当在办公室进行批评,借助其他教师言论的旁敲侧击,使其及时认识并改正自己的错误;对于自尊心很强又"爱面子"的同学,则应以单独聊天的方式进行批评,创造一种轻松和谐的气氛,让其在与老师平等交谈中认识到自己的错误;(班主任工作艺术 www.banzhuren.cn)只有被批评的错误具有代表性,批评一人可以教育全班学生时,才可公开批评,起到对全班同学"敲警钟"的作用。另外,对于学生缺点错误的批评应随机进行,切不可等错误积累到一定程度才采取措施,应随时发现,随时批评。

三、批评要兼之于“罚”。

俗话说:良药苦口利于行,忠言逆耳利于行。但是现代教育理念却不能拿出以往的师道尊严来批评责备学生,强调的是与学生平等、和谐,体现“以人为本”的教育理念。但在实际教育中针对有的错误,是不能光靠说教就能改变的,而是需要一定合理的“惩罚”才能会有效果的。在这里就需要教师的批评艺术了。即给“惩罚”包上“糖衣”,诱使学生心甘情愿地“上当受骗”,令其对苦口、逆耳的良药甘之如饴。

如当学生将词抄错或写的乱七八糟的,教师往往是会非常生气地说:“你看你写得是什么呀?这叫字吗?罚你重新写十遍。”这种说法肯定会令学生没有任何改变,那么如果改为“要想把作业写得干净、工整,是一件很不容易的事,再写几遍吧,我相信在你的努力下,你肯定会有所改变的。”这种以情带“罚”的方法,是会令学生有所改变的。即感人心者,莫先于情。

四、批评要有“度”。

教育实践告诉我们,班主任的批评应该把握尺度,掌握分寸,做到适可而止。班主任不能使学生过分的羞愧和无地自容。英国著名的教育理论家洛克指出:如果教师使学生过分地无地自容,他们便会失望,而制裁他们的工具就没有了。恰到好处的批评不仅可以使学生认识到自己的不足,还能帮助他们明辨是非、克服缺点,但没有分寸绝对化的批评往往会适得其反,把学生推向另一个极端。

总之,班主任语言要善于传情,平时要细心观察学生的学习、情绪、身体、表现;要多与学生交流、谈心,了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣;分析孩子思想动态;要关注学生点滴的进步,及时鼓励、表扬;要有教育心得,多记录、多总结,积累经验……这样对学生各方面情况均了然于心,才能因材施教,有的放矢,才能充分发挥班主任语言的真正魅力。