班主任工作之窗

班主任工作之窗

班主任是学校最基层的管理者，是班级管理的核心。班主任工作的优劣，直接影响学校教育教学质量。在全面推行新课程标准的今天，面对以独生子女为主要成份的班级，班主任如何强化班级学生教育，怎样做好德育工作，怎样管理好一个班级学生思想、学习、健康和生活等工作，这确实值得我们高度关注。就现实情况来看，有一些班主任工作简单化，一定数量的班主任“管不好”学生，不会做政治思想工作。有的缺乏计划性，盲目行事；有的缺乏针对性，简单行事；有的缺乏全面性，偏面行事；有的缺乏艺术性，粗暴行事；有的缺乏时代气息，呆板行事。总之，班主任工作一不“新”，二不“深”。因此，在新课标形式下指导班主任做好班级德育工作，大有意义。

一、制定目标，把握内容，引导班主任严肃规范地做好德育工作。

指导班主任做好德育工作，学校首先指导他们克服盲目性，克服随意性，增强计划性，增强规范性，指导班主任针对学生的不同年龄特征制定工作目标，确定工作内容，做好工作计划。

几经讨论，学校为班主任统一制定了“学校德育分级目标”，确定为：一、二年级主要进行学生日常行为规范教育；三、四、五年级主要进行道德意志教育和理想教育。

根据德育分级工作目标，学校指导班主任确定了德育工作内容，依据国家制定的《中小学德育纲要》，从德育内容、德育途径、德育方法等方面制定了《平里店镇中心小学德育工作方案》。此《方案》由20个单元组成，设计了260个德育要点，80个德育活动，并制定了《平里店镇中心小学班主任德育工作考评细则》，用以制约《方案》的实施。对此，全体班主任非常满意，他们说：《方案》显示了德育工作的严肃性、规范性，使我们克服了工作中的盲目性、随意性。

二、建立德育阵地，优化育人环境，引导班主任利用良好条件做好德育工作。

建设育人阵地，优化育人环境是提高学生思想品德素质的重要前提。我们以“美”为出发点，以育人为目的，科学设计、精心规划学校环境建设，努力在校园和班级创设一种良好的“文明背景”。我们对中心花坛、国旗旗杆、室前小景、大门照壁、操场边的花墙等各个景点，都经过精心设计，使之各有特色，别具匠心。这里四季常青，三季花香，花香四溢，国旗飘扬，学校10多个专用教室里名人名言举目可观，一切力求达到以“美”育人的目的。对此，班主任深领学校的意图，他们有的在国旗下召开“祖国颂”主题队会，以此来培养学生热爱祖国的思想情感；有的带领学生在阅览室领略知识的浩翰，以此来丰富学生课余生活；有的在名人画像下举办“科学家的故事”讲演会，以此让学生了解科学家成才之路的坎坷；有的指导学生在自己的教室门前小花坛里栽上“互助花”，以此来纪念同学间互帮互助的真挚友情……学校的每个教室，我们都要求班主任精心规划设计。在“梦幻奥运”的日子里，班主任指导学生把“畅想奥运”专栏办的红红火火。小小的“图书角”、“小科技成果箱”成了同学们生活中不可缺少的“营养补品”。“行为评价栏”是学生最关心的栏目，也是激励小学生不断进取，认识自我的最佳天地。各级部的“光荣榜”、“争第一”等真是匠心别具，题意新颖。班主任精心设计的教育环境，有力地形成了德育氛围，达到了“无声胜有声”的教育效果。这优美的校园环境，给予了学生情感的陶冶，增强了学校、班级的向心力、凝聚力。

三、学习教育理论，学会思想方法，引导班主任利用唯物辩证法做好德育工作。

班主任的理论水平、思想方法、工作方法直接影响德育工作的成效。因此，学校坚持用唯物辩证法指导班主任工作，使他们较好地处理了“三种关系”。

１、处理好“疏”和“堵”的关系。

“疏”和“堵”是相对统一的两个方面，在德育工作中，坚持以“疏”为主，以“堵”为副的思想方法，是取得良好教育效果的重要前提。“堵”，常常是“堵”而不住；而“疏”则能因势利导，扬长避短，达到理想的效果。对此，我们常常要求班主任在德育工作中用“疏导”的办法来做好工作，其效果是十分明显的。如，五年级的班主任吕珍江老师，过去一律不让学生看电视，怕学习受影响。但是尽管三令五申，学生仍是看的很多。后来，受到学校的启发，她在班级中开展了“新闻评说活动”，每天上午第一节课前，让几个学生当一会小记者，向全班同学转播昨天晚上的1-2条新闻。要求做到：①使用普通话；②每条新闻后加上自己的几句评论；③做好发言笔记；④组织评委划分。这样以来情况就变了，把看电视的吸引力集中到了有意义的方面，学生的思想认识、口语表达、组织能力均得到了提高。

２、处理好个体与群体的关系。

个体与群体是相互辩证的两个方面，个体是基础，群体是由个体组成的。班主任的德育工作虽然作用于全班，面向全体，但最终还应是落实到每一个人；做不好个体的工作，就很难改变群体面貌。因此，我们指导班主任既要抓骨干，抓先进，抓大面，还要抓差生，关照容易出问题的后进生；既要有一般号召，更要有对后进生的具体工作，注意摸清他们的特性，找准教育的方法，加强思想力度，转变个别学生。这些要求，的确使班主任有了办法，有了主张。（班主任工作计划 www.banzhuren.cn）班主任滕志霞老师积累了面向个体（差生）的二十字工作方法：一是“心中有数”──体现了了解学生，这是工作的前提；二是“有效管理”──体现了严格要求学生，这是转化的根本；三是“情感控制”──体现了关心爱护学生，这是感情的基础；四是“对症下药”──体现了因材施教，这是做好学生工作最有效的途径；五是“转变思想”──体现了正确引导，这是工作的关键和目的。

３、处理好“管”与“理”的关系。

德育工作同别的工作一样，需要加强管理，既要“管”，更要“理”，这就需要对“管”和“理”进行深刻的分析。“管”，即约束、就范，带有强制性；“理”，即讲理、理顺，带有情感性。我们要求班主任在德育工作中以“理”为主，辅之以“管”，做到有情有理，合情合理，入情入理，情理相融。特别是对待后进生，班主任更要以父母一样的爱心去关心他们，平衡他们的心理。优秀班主任战居红老师用母亲的慈爱、温暖的话语、挚诚的态度对待后进生，动之以情，晓之以理，使差生变成了优生；使经常逃学者变成了愿学者，并加倍学习；使经常打架骂人者变成了“文明小标兵”。战老师深有体会地说：“越是强调严格管理，就越应该增加感情投入，感情的力量是巨大的。”

四、突出“爱心”二字，教育班主任把爱的甘露洒向学生的心田。

我认为：爱心可开启顽皮学生智慧之门；爱心可消除差生自卑感；爱心可点燃病困学生学习的勇气；爱心可增强班级的凝聚力；爱心可提高教师的向心力……总之，实施爱心教育是班主任德育工作的有效手段。基于上述认识，学校及时出台了《平里店镇中心小学班主任日常行为规范》、《班主任爱生二十做到》、《班主任爱生三十不准》。班主任遵照规范的要求，实施自己的职责，以自己优秀的品格，真诚的母爱感染学生，使学生产生敬爱感；以自己的模范行为去潜移默化地影响学生，使学生自觉不自觉地去模仿。做到管理上体现爱，教育中充满爱，用教师全身心的爱唤起学生的自尊心、自爱心、自信心。

总之，只要科学引导，有效管理，班主任工作定会结出丰硕的成果。