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班级管理:如何培养班集体的凝聚力

作者:小编 | 来源:日记网 时间:2019-07-17 阅读:51 次

班级管理:如何培养班集体的凝聚力

班集体凝聚力的培养是班主任工作的重要内容,是顺利实施集体教育和开展班级教学工作的重要环节。可以说,从学校把一班学生交给班主任,班主任开始履行其职责起,就开始了班集体凝聚力的培养。如何进行班集体凝聚力的培养,是每一位班主任所关心的问题。笔者结合学习和工作实践,对此进行一些粗浅的探索,认为培养班集体凝聚力要注意从以下几方面着手,不断完善和强化。

1培养良好的班风,创建和谐的班级氛围

班风,指班级的作风、风气。学生要规范,班级就要有严明的纪律、浓厚的学习氛围、良好的班风和正确的舆论。班风是集体大多数成员思想、情感、意志的综合反映,优良的班风对学生的一切道德行为表现为一种支持、肯定和鼓励,对一切不道德的行为表现会造成一种强大的压力,促使其转化。这种转化不是教师强制,也不是学生的群起而攻之,而是舆论,是班风的陶冶和潜移默化影响。

笔者认为在抓班级建设,建立良好的班风过程中,班主任是主导,学生是主体,必须注意发挥学生的主体作用,调动他们的积极性,使他们认识到个人在班级建设中有着不可推卸的责任。学生有了这种责任感,就会产生极强的内驱力,激发一种自我完善的欲望,由“他律”逐渐变为“自律”,形成良好的班风班貌。良好的班风、和谐的班级氛围是培养班集体的凝聚力的前提和基础。

2组建一支有力的班干部队伍,形成集体领导核心

班主任是班集体的核心人物,对班集体凝聚力的培养起着举足轻重的作用。笔者认为,一位优秀的班主任应具备决策者的果断创新、宣传者的鼓舞人心、执行者的雷厉风行和反馈者的自我反省等几方面的综合素质。班主任应该成为学生心目中的严师、慈母和挚友。因此,在和班级学生的日常接触尤其是早期接触中,班主任要有自我展示的意识,通过自己的言谈举止,课堂内外,让学生对班主任有一个较为全面的认识和接纳。

一个健全有力的班级领导核心是今后班级工作顺利开展的保障,它将构成一个通畅的信息沟通网络,使班集体成为一个开放的、活跃的信息系统和执行系统。因此,班主任要加强对班干部的选配、培养和使用。班干部的选用上应贯彻一些基本原则,如用人唯贤原则,班主任考察与民主选举原则,疑而不用、用而不疑原则,宁缺毋滥原则等,班主任必须慎重对待。对学生干部的使用要注意从严要求,严慈相济,在工作上指导,在学习上要求,使其大胆工作,工作与学习相互促进。发挥班干部的特长,使班干部乐意且能够为班集体服务。对班干部工作做到督办而不包办,放手而不放任。

3设定集体奋斗目标,激发学生集体意识

每学期初,班主任要召开集体奋斗目标设定的主题班会,结合学校学期目标设定班级目标,让学生明确自己应该为集体目标的实现而做些什么。以此为契机,让学生思考并设定自己的人生目标和学期目标。学期中间,班主任还要及时总结工作,重申集体目标的完成情况,鼓励士气。(班主任工作www.banzhuren.cn)除学期目标设定外,结合学校的每一项活动和班级活动,还需要设定一些单项目标,以统一全班思想,激发全体学生的进取精神,引导学生通过努力而实现它们。只要宣传工作到位,这样对于实现班集体的学期目标是大有好处的。

这一举措主要是培养和增强学生的集体归属感和集体荣誉感。学生的集体意识增强了,班集体凝聚力也就增强了。

4正确处理集体内部矛盾,做好后进生转化工

作,培养学生合作意识

社会竞争在班集体内部的反映就是集体竞争,它有积极竞争和消极竞争两种。从培养班集体凝聚力的角度看,班委会要加强对班集体竞争的关注与引导,力争使竞争对班集体的瓦解作用降至最小。这就要求做好两个方面的工作,即正确处理集体内部矛盾,做好后进生转化。

消极竞争激化和突现后就表现为集体内部矛盾。班主任在处理集体内部矛盾时,要注意引导学生从集体大局出发,培养集体利益高于个人利益的意识,促使学生问题以和解方式解决。同时,班主任要多指导班干部参与学生问题的调解处理,既能使学生之间增进了解与友善,又能树立班干部的威信,减少班主任直接处理学生问题时给班集体带来的不必要的压力。

消极竞争的隐蔽状态就是集体内部的人员涣散与割据。对此,班主任和全体学生干部要密切配合,通过适时召开相关主题班会,培养学生合作意识;通过长期不懈、耐心细致地做好后进生转化工作,树立后进生的集体主人翁意识,为充分发挥其积极作用奠定基础。

后进生转化要求班主任做好三方面的工作:1)客观评价后进生;2)转变教育观念;3)加强教师责任意识。学校在后进生转化方面要求班主任树立“转化一名后进生同培养一名优秀生同样光荣”的意识,建立后进生转化档案,档案内记录学生特点、转化过程、转化效果等,对后进生进行转化跟踪,取得一定的效果。去年,学生甲在笔者的努力下,期中获得“年级进步最大奖”,期末被评为三好学生。他在给笔者的信中写道:“回想往日,我天天跟着那些地痞们打架、泡网吧,没个人样还自以为潇洒,是谁挽救了我?不就是您吗?以前上课总是心不在焉,考试永远是二三十分,是谁转化了我?不还是您吗?……”一个乃至几个后进生的转变,为这个班其他工作的起色奠定基础,该班在期末被评为学校优秀班集体。

后进生是一个普遍现象,后进生转化牵涉到班级稳定和班集体凝聚力的培养,是一项长期工作,需要爱心、恒心、信心和平常心。班主任要将其融入平常工作之中,让自己的一言一行均成教育,持之以恒,才能取得较好的效果。

此外,班集体凝聚力的培养,还要求班主任注意培养积极向上的集体舆论环境,正确发挥集体舆论的监督作用,塑造良好的班风。比如班主任要时常在班内加强班级舆论导向:好人好事表扬、违纪现象批评、班级新风塑造;利用班级和学校的黑板报、宣传栏、广播站等宣传阵地及工具,在学校内外宣传班级良好形象,激发学生创建美好集体的强烈愿望等。通过一系列教育活动的设计与实施,使班内形成健康向上的风貌。