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小学班主任教育工作心得

作者:小编 | 来源:日记网 时间:2019-07-15 阅读:56 次

小学班主任教育工作心得

一、尊重学生的人格与个性

尊重,首先就是要尊重每一个学生的人格。从教者的角度看,优秀者的可爱,使对他们的尊重就很容易兑现,但我们更应清醒地认识到处于弱势的所谓“差生”的人格尊严更应维护。差生长期形成的自卑心理,却很容易使内心的自尊之花凋落,而自尊心恰恰是促进学生身心健康发展的不可缺少的因素。

尊重,其次就是要从学生的实际情况出发,尊重他们的个性心理。要坚持发挥学生的特长,扬长避短,使其主要方面能够“大有所为”,这往往是开拓杰出人才脱颖而出的必由之路。那种课上课下、校内校外一律要求平均发展的作法,那种用强制手段去勉强形成学生兴趣爱好的作法,用心虽好,效果却很差,那是不可取的。这就要教育者在实施教育时培养学生的“个性化 ”,或者说是发展学生的“多样化”。素质教育强调给学生提供“全面性”的教育机遇,当然这就不等于要求每个学生必须 “面面俱优”。相反,这 “全面性”的教育机遇恰恰是为学生的“个性化”发展开辟了多种选择的可能性。某个学生在这一方面缺乏“天赋 ”,而另一方面却可能极具“潜能”。

在实施教育时,正如素质教育强调的让学生发展“多样化”,要允许学生以发挥“天赋”潜能的优势去带动整体素质的提高。教育者这时就应该尊重学生的个性心理,不能盲目地千篇一律。不仅要注重学生现在的一般发展,还要重视学生现在的一般发展对于未来的发展价值和迁移价值,而且更要重视直接培养学生自我发展能力。要使学生学会学习,培养学生终生学习的能力和信息加工能力。

二、理解学生的思想和行为

理解,就是理解每一个学生的思想和行为。在与他们交往中,我们应当善于置换角色、将心比心;应当“严于律己,宽以待人”;人无完人,金无足赤,应当对任何人都不要求全责备。对学生来说,首先是要把他们当人看,不仅如此,还要进一步把他们当儿童看。只有这样,才会对他们的所作所为有所理解,不致于横挑鼻子竖挑眼,这也看不惯那也看不惯。

三、热情激励共同分享

教育者经过长时间与学生们的相处,就不难发现学生的素质不一,性格各异,也自然会发现学生们的长处、短处和与众不同之处。这时候,我们就要抓住学生的闪光点加以激励,而且是热情的激励。如果别人说这孩子没有优点,那么我们就要去发掘他潜在的优点,看一看孩子有什么进步,就算是点滴进步也有激励的价值;或者给孩子制造一个表现优点的机会。我曾听过这样一个例子:一个新语文教师发现班里有一个学生上课无精打采,学习积极性非常差,经过了解,老师找到了原因:该生的学习能力比一般学生差,是同学经常取笑的对象,他对自己也失去信心,成绩更是一落千丈。于是,老师想了一个办法,他事先花了很多时间帮那个学生背一篇课文。当上完这篇课文的那节课,老师让全班同学把课文背下来。要在短时间内背下整篇课文确实有点难度,结果前面背的几个学生都无法背下来,当老师点到那个学生背的时候,他基本能把课文流利地背了下来,同学们都赞叹不已,并报以热烈的掌声。老师就趁着这一时机热情地激励那个学生,让他在同学们面前重树信心。从此他从自卑中找到了自我,觉得自己不是一个一无是处的人,也有被人赏识的地方。这件事激励了他奋发向上的勇气,于是被动就变为主动了,那教育效果自然就是事半功倍了。

激励不仅是要表扬、也不止是物质奖励,更重要的是和学生们共同分享成功、胜利、进步甚至是失败。让学生们感受到你因为他而快乐,而自豪,和他们共同承担痛苦,这会是学生们受到的最大激励。

四、主动关心学会宽容

教育者要主动关心学生的各个方面,无微不至地关怀他们,一视同仁地爱护他们。要对学生们实施“爱的教育”,让每一个学生的学习生活都沐浴在“师爱”的阳光中。不仅要学生们感受到母亲般的爱,而且应该成为他们的朋友,更要从教育中体会到朋友般的关心。

作为年轻的教育者,我和学生们“打成一片”,经常和他们在轻松的氛围中交谈,始终关心着他们的学习、生活。这实施教育的过程中,我还学会了宽容与耐心。“人无完人”哪一个人在成长的过程中不会有错误呢?就算是我们大人也会有错误的时候,何况他们是孩子!所以我们要以一种宽容的心态面对学生们所犯的错误。而且看待学生不能绝对化,因为我们所关注的优点和缺点大概不会超过学生平时行为的10%,而学生们的表现大多数时候都是中间状态。(班主任工作心得 www.banzhuren.cn)我们就要给孩子一个广阔的心理空间使孩子的求知、成长成为自发的内在需求,那需要我们做的就是耐心地接纳,再接纳。古语云:“爱人者人恒爱之”,倘若教育者做到事事处处主动关心学生,对他们宽容与耐心,那么学生才会在你的行动中受到启迪、感染,从而达到如期的教育效果。

五、真诚提醒一起分担

教育者要尊重、理解与信任学生们,要时时激励、宽容他们,那是不是要否认批评与惩罚呢?当然不是,教师们要走出这个误区,否则,我们的教育将变成娇纵。那在这两者之间如何找到天平呢?其实我们只要摆正位置,注意策略,就可以大胆地批评、惩罚。在《赏识教育》一书里周弘告诉我们:人们往往会把“好朋友的提醒”特别是真诚的提醒作为是生命的珍贵礼物加以接受。批评时讲究点“幽默”是个好办法。应该在充分鼓励的前提下批评。例如可以用这样的方式来表达批评―“太好了,除了不对的地方”,或者是“太好了,还可以更好吗?”

与学生们一起分担他们的失误或错误是最好的提醒。很多情况下,学生们在学习上出现失误考低分,或者犯错误,他们的内心已经是非常忧虑、伤心。这时候,如果我们还在上面抹盐,雪上加霜,那将会对孩子造成更大的伤害。脆弱的心灵是最容易接近的,如果这时候我们真诚地安慰他们,与他们一起分担痛苦,共同解决难题,孩子们的心就会和我们紧紧地相连了。那么,教育效果就不言而喻了。

学生们是活生生的人,他们有理想,有情感,有个性。他们渴求知识,具有潜在的创造力,各人生活经历也不一样,形成了不同的知识经验,不同的性格气质,不同的兴趣爱好,因而教师要善于洞察学生的心理,了解学生,因材施教、因势利导。千万不能错误地认为尊重、理解和信任学生是教育者恩赐给他们的,其实这是他们与生俱来不可剥夺的权利。作为教育者,我们更要端正每个人的态度:教育时应该诚心诚意地尊重、理解和信任学生,在教育导行时应该随时随地地激励、宽容、提醒学生们。只要做到时时以学生为核心,处处以学生为本,就能使所有的孩子快乐成长,就能为祖国培养出高素质的人。