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班级管理:把班级还给学生

作者:小编 | 来源:日记网 时间:2019-07-12 阅读:111 次

中学阶段是形成正确人生观、世界观的关键时期。培养有理想、有道德、有纪律、有知识的高素质的人,是时代赋予的要求;也是广大家长对学校的嘱托。学生良好思想品德的形成是一个渐进的过程,赫尔巴特说:“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳,任何功课的教育都是不可能的。”这话道出了班级管理工作的重要性。

今天我主要说我是如何“把班级还给学生,让班级充满成长气息”。

一、以情感教育拉近教师与学生的距离,滋润学生的心田,感化学生的心灵。

作为教育过程重要组成环节的班级管理是班主任和学生“心理需要”相互印照的过程,是师生“心理交流”的过程。教师对学生怀有真诚的感情,尊重学生,关心、体贴学生,学生才会“亲其师,信其道”,自觉愉快地接受教师的教诲。因此,整个班级管理的过程中,我始终身体力行,要求学生做到的事情自己首先做到,用自己对教育事业的无限热爱,言行一致、光明磊落的品质,对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生;同时公正的对待每一个学生,无论品学兼优,还是品学均差,从不偏信偏爱。在我的感染和倡导下,“没有最好,只有更好!”成为我班文化氛围中最响亮的口号;“不论成绩多高,只要比上一次有进步,就是英雄!”成为班级管理评价的标准,为班级管理的制度化、规范化以及“把班级还给学生,让班级充满成长气息”的班级管理平台创建提供了宽厚的空间。

二、制定切实可行的班规规定,发挥学生主体作用,在持之以恒地落实过程中把重视个性、发展个性与形成班级良好的班风协调起来,使班级管理定量化、精细化、科学化。

没有规矩,不成方圆。为此,我指导学生依托《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校精细化管理有关规章制度,制定了一整套科学系统的、全面可行的《班级规定》,从班级管理目标、活动、评价、反馈等方面实现了班级事务的组织、管理、教育和控制功能的动态体例,使班级工作做到有章可循,避免了班级工作的盲目性和随意性。

首先,细化班级管理制度,制定《班级规定》,实施班级量化管理。定量化、精细化、科学化的班级管理是在规范化管理基础上的深化,是班级管理的一种内在需求,也是班级文化建设层次更新的必然之路。为避免班级精细化管理变为走过场、搞形式、随波逐流,将"精细"二字真正落到行动上,我先和班、团干部制定出讨论稿,印发给学生,组织大家反复讨论,收集、整理大家的建议和意见,反复修改,使《班规规定》能反映绝大多数同学的意志,并涵盖了学校生活的方方面面,反映了学生在德、智、体、美、劳等方面的表现情况及综合素质。(班主任 www.banzhuren.cn)在全班讨论基础上,我们拟定了我班内部执行的《2009级九班量化管理细则》、《出版《班级日报》的规定》、《文明用语职责》、《组织委员的职责》、《班医职责》、《学请调查员职责》、《体育委员职责》、《作业,课表职责》、《木匠职责》、《生活委员职责》、《劳动委员职责》、《批改作业职责》、《检查背诵职责》《灯长,水瓶长职责》等无损学生自尊心、体罚学生等与教育规律、教育法规相违背的内容,又具体而有可操作性的包容班级管理目标、奖分原则、扣分细则等内容的精细化管理制度,对相应管理工作和学生常规以分数量化,专人考核纪录,每两周一次综合,进行相应奖惩。这样形成了立体、交错式的班级管理网络,调动了全体同学的积极性,凝聚了班级集体意识和团体荣誉感,确保了精细化管理实施的力度及针对性。与此同时,完善了检查反馈制度,不仅班长、副班长、组织委员随时监督,作为班主任的我按照学校精细化管理要求到位,及时将检查、指导情况以《班级日报》形式反馈到责任人手中,进行整改。实践证明,这个管理办法行之有效,能很快杜绝学生违纪现象,对规范学生的行为、建立良好的班风起到了很好的作用,收到良好的效果。

其次,扩展班委会作用平台,营造精细化管理环境。在学生民主选举和推荐基础上扩展班委会作用平台,细化分工指责,强化监督力度,为班级精细化管理营造“自主、开放、立体”的管理环境。五个组织委员主要管理收发作业,每周日班会轮流组织,并对本小组一周情况做总结。因此,我们制定了《组织委员的职责》。学请调查员主要和班主任沟通,及时反馈一周的作业完成情况,上课能不能听懂,有没有班级大面积偏科现象。这里的两名学生,王翠茹是班级前十名,李旭是班级倒数第四名。对他们的要求就是上课必须认真听课,不能因为溜号而反映出错误信息。因此我们制定了《学请调查员职责》。批改英语单词,批改化学方程式,批改数学公式的同学,大多都是这科严重偏科,让他们通过批改而牢记基础知识。还有例如孙明伟,姜欣彤的成绩不太好,让他们批改,是让他们先从一科抓起,从而找回学习的动力。为了更好的完成这项任务,我们制定了《批改作业职责》。班级五十一人,人人参与班级管理,人人做班级的主人。

本着“不求人人升学,但愿个个成才”的育人原则而进行的如上班级管理体制改革,扩展了班委会的作用,更突出了班委会的服务理念,为班级精细化管理奠定了学生自主管理的原则和基础。同时人人管理班级,减除了班主任琐碎事物的制约,使班主任更高层次的运作班级管理和班级文化导向;也消除了班级管理的局限性,人人参与班级的管理凸现了学生主人翁意识,有利于班级凝聚力的形成巩固。

随着这一系列措施的运作,班级面貌发生了明显变化:教室比以往任何时候都干净整洁了,学生之间也比以往任何时候都团结了,学习的劲头更足了,上进、超越自我为理念的班级文化在学生展示个性风采的进程中,为了明天,我们用心在努力。

成果展示:高一下班级期中考试学年第五名,到期末考试上升到学年第三名,到高二上班级期中考试上升到学年第二名,模块考试学年第二名。高二上期末考试上升到学年第一,六科考试科目,四科位居前两名。