谈新课程下的班主任智慧

谈新课程下的班主任智慧

实施新课程，是为了学生的发展，其实，在提高学生素质的同时也提升了班主任的素质。

具体地说，新课程下的班主任应做好以下几方面的工作。

选择不断学习选择智慧

选择不断学习，它是荒漠中的朋友，寂寞中的伴侣；当你没有朋友时，它就陪伴你左右，引领你走向幸福、走向成功；并陪伴你走过不幸，是你终身的友中之友。探索和研究能令你着迷，是启开你智慧之门的第一把钥匙；能使你在一颗沙粒中去发现一个世界，在一朵野花上去发现一片天空；能将无穷之大放进你的手心里，能将永恒之久放进一个小时内，能将永恒之久放进你闪亮的回眸中，能将永恒之久凝为刹那。呼唤名师，实际是呼唤一种精神，一种敬业的、深爱自己的事业、视其为一生归宿的精神。

危机化为机遇

危机化为机遇将给我们带来新的思维和新的启迪，同时带来新的创意。

1.换个角度试试

变罚为奖，简单地改变了管理方法，但转换了思维角度，巧妙地改动了管理的支点。生活中，有些事运用垂直单一思维，可能会很难解决，但换个角度，采取逆向思维或多向思维思考，事情往往就会变得简单，就能迎刃而解。

2.原来很简单

优秀的班主任只是多走了一步，早走了一步，细了一点，精了一点，多努力了一点点……原来获得赏识很简单，养成好习惯就可以了；原来出人头地很简单，吃点亏就可以了；原来要拥有漂亮很简单，只要不生气就可以了；原来寻找成功的方法很简单，从一数到十不要跳过就可以了；原来保持明亮的方法很简单，只要常常更换灯泡就可以了。

3.性格决定命运

心理变，态度亦变；态度变，行为亦变；行为变，习惯亦变；习惯变，人格亦变；人格变，命运亦变。无欲者，无为。大智者大愚也。所以，我们可以将人和社会比作是鱼和一缸水，如果我们是一条热带鱼的话，那么我们必须要降低自己的体温而不是指望着水来升温。生存是在有了一定的素质后，来适应社会的。做人要有个性，但所谓个性就是不能屈服于某种道理，现在让你低头你低不了，这就是一种个性，可是你低不了，你就过不去。所以，一个有目标的人在坚持内心准则的情况下，还要学会忍耐。

4.弯弯腰，人生可以从此改变

小事不干，将来就会在更小的事上操劳。弯腰，这是一个连小孩子都会做的简单动作，但在生活中却有很多人不会。他们或是懒惰，或是孤傲，或是只顾抬头看天上的风景，而干脆忘记了。于是，他们就失去了许多难得的机会。

其实，一生中会有很多教你弯腰的人。孩提时，父母是教你弯腰的人，他们说：如果你总把事情拖到明天，那么你终将一事无成。上学后，老师便成了教你弯腰的人，他们会对你说：请每天提着篮子出门，将一个个汉字、一个个单词、一个个方程式都捡进去，这些都是珍宝。步入社会，领导又成了教你“弯腰”的人，他们的忠告是：无论山有多高，也只在攀登者的脚下；无论路有多远，也总会走到终点。

然而更多的时候，你自己才是真正教你“弯腰”的人，只有自己才可以时时提醒自己：我该怎样做？人生中我捡到了什么，又失去了什么？虽然你可能会失去现在，但绝对不会失去自我。只须弯一弯腰，也许你的人生就从此改变。

明确班级管理中的哲理

管理的真谛在“理”不在“管”。

管理者的主要职责就是建立一个合“理”的游戏规则，让每个学生按照游戏规则自我管理，相互竞争，而又相互合作。竞争，让团队的每一分子都有压迫感和危机感；沟通，保持畅通的信息交流，将会使你的班级管理如鱼得水，能够及时纠正管理中的错误，制定更加切实可行的方案和制度；（班主任工作反思 www.banzhuren.cn）发挥，为学生画好蓝图，留下空间，发挥他们的智慧，他们会画得更好；鞭策，适当的批评和惩罚能够帮助他们认清自我，重新激发新的学习斗志，适当适时的鞭策是不可或缺的重要手段。

1.管理的黄金原则

我希望我的学生如何对待我，那么你就去怎样对待你的学生。每一件事都是如此，黄金管理原则是造就人成功最便捷的方法。管理的失误就在于，要么都不管，要么都来管。

2.管理中的哲理

细节影响成功，态度决定一切，防止出现问题比解决问题更重要，善于将人的短处变成长处。

据记载，清朝有一位将军叫唐时斋，他认为军营中每个人如果使用得当都是可用之人。例如：聋子，可以安排在左右当侍者，这样就能够避免泄露重要军事机密；哑巴，可以派他传递密信，如果被敌人抓住，除了搜去密信，也问不出更多的机密；瘸子，可以命令他去守护炮台，这样就能够使他坚守阵地，很难弃阵而逃；瞎子，由于听觉特别好，可以命令他战前伏在阵地前听敌军的动静，担负侦察的任务。显然，唐时斋的观点有夸张之嫌，但又确实说明这么一个道理：倘若将人的短处用在最适合的地方，其短处就会变成长处。

在日常管理工作中，善于将人的短处用在适合的地方的领导者比比皆是。据报载，有的工厂厂长让爱吹毛求疵的下属去当产品质量管理员；让谨小慎微的下属去当安全生产监督员；让喜欢斤斤计较的下属参加财务管理；让爱道听途说的人去当信息员……这位领导的“用人观”很值得我们学校领导者借鉴。常言道：金无足赤，人无完人。任何教师都既有长处也有短处。教师的长处虽然值得发扬，但从教师的短处中挖掘长处，即把教师的短处用在最适合的地方，其短处就会变成长处——这可以说是用人艺术的精妙之所在。

从校园生活中总结经验

1.剪辑鲜活的生活场景

学校德育离不开实际生活。有效的德育应当注重为学生寻找生活的榜样，用真实感人的道德形象去影响学生，从而培养学生的高尚品质。学校德育离不开实际生活，有效的德育应该注重为学生寻找生活的榜样。用真实感人的道德形象来影响学生，培养学生的高尚品质。如何为学生寻找生活中的榜样？在学校中，应充分利用丰富的现代媒体资源和先进的教育技术，让学生从多视角、多侧面理解和掌握德育的内容，并通过再现情景、创设环境氛围等手段和方法，让学生参与其中进行体验和思考，锤炼他们的意志，培养他们的“自控能力”，尊重他们的“独立个性”，使其个性品质适应社会发展的需要。

2.宽容

善意的谎言对学生树立学习的信心与兴趣是一种帮助。善意的“惩罚”，保护了学生的自尊，是更容易让学生接受的一种批评方式。

应对“顶牛”的策略

班主任处理学生违纪事件或化解同学间矛盾时，批评教育是不可或缺的手段。但同样是批评教育，结果往往截然不同：有的学生虚心接受，积极改正；有的却发生与班主任“顶牛”的现象，而且后一种现象颇为常见。

事件发生时，宜冷不宜热。苏霍姆林斯基曾说：“教师的职业意味着他放弃了个体喜怒哀乐的权利，应使自己的胸怀宽广。”

1.事件发生后，宜静不宜动

处理“顶牛”事件的态度，宜真不宜假，“真诚是人们交流的基础，也是人们友好关系的前提”。

处理“顶牛”事件的尺度，宜宽不宜严。用自己的宽容之心唤起学生的知耻心和上进心，用宽容的力量促进孩子们自觉向善。

2.追求德育的“太极”境界

德育，是一门艺术，是感化，是领悟；要学习运用太极拳“外柔内刚”、“深藏不露”的功夫。

德育要在转化思想、内化素质上下功夫。这就是要学太极拳的“外柔内刚”、“深藏不露”、“欲擒故纵”。

成功的德育不是只靠强制和高压，而是以情动人、深层感化、外柔内刚、严格要求。德育工作者不应该扮演“警察”、“法官”的角色，而应当做心灵的“医生”。

我们在对学生进行批评时，总要遭遇到学生各种“反批评”的抵抗，这让很多问题处理起来变得棘手。其实，如果懂点“太极”的顺势而为、暗藏不露，问题就简单多了。

成功的德育应该是学生自己的觉悟，如何使学生自我觉悟这就要看教师循循善诱、“欲擒故纵”的功夫了。

发挥班级文化的多方面功能

发挥班级文化陶冶人的功能。让班级的一景一物、每堵墙壁、每个角落都无声地传达美的信息和知识的信息。使这些地方成为学生流连忘返的花园、情感的家园和成长的乐园。人人被激起学习求知的欲望；处处为学生提供了展现才华、张扬个性、成长发展的平台，潜移默化地滋生一股蓬勃向上的力量。

发挥班级文化教育的功能。以自己良好的师德为学生树立榜样，以深厚的思想情感、庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪容和彬彬有礼的语言，给学生做示范。

发挥班级文化的控制功能。教师做到“心中有爱、目中有人”，弘扬“敬业、奉献”精神，树立“终身学习”的思想。

在人生舞台上，只有没有出息的人，并无没有价值的工作；只有没有贡献的庸人，没有不出英杰的地方。各种行业，各个不同的学校和工作岗位，都有自己的新大陆，都有可供破译的“哥德巴赫猜想”，都可提供有志者，有心人纵横驰骋的广阔天地，都有提供“自我表现”的舞台空间。

在新课程逐步推进的今天，班主任只要选准方位，扎下根去，脚踏实地，必有所成。