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谈新课程下的班主任智慧

作者:小编 | 来源:日记网 时间:2019-07-10 阅读:62 次

谈新课程下的班主任智慧

实施新课程,是为了学生的发展,其实,在提高学生素质的同时也提升了班主任的素质。

具体地说,新课程下的班主任应做好以下几方面的工作。

选择不断学习选择智慧

选择不断学习,它是荒漠中的朋友,寂寞中的伴侣;当你没有朋友时,它就陪伴你左右,引领你走向幸福、走向成功;并陪伴你走过不幸,是你终身的友中之友。探索和研究能令你着迷,是启开你智慧之门的第一把钥匙;能使你在一颗沙粒中去发现一个世界,在一朵野花上去发现一片天空;能将无穷之大放进你的手心里,能将永恒之久放进一个小时内,能将永恒之久放进你闪亮的回眸中,能将永恒之久凝为刹那。呼唤名师,实际是呼唤一种精神,一种敬业的、深爱自己的事业、视其为一生归宿的精神。

危机化为机遇

危机化为机遇将给我们带来新的思维和新的启迪,同时带来新的创意。

1.换个角度试试

变罚为奖,简单地改变了管理方法,但转换了思维角度,巧妙地改动了管理的支点。生活中,有些事运用垂直单一思维,可能会很难解决,但换个角度,采取逆向思维或多向思维思考,事情往往就会变得简单,就能迎刃而解。

2.原来很简单

优秀的班主任只是多走了一步,早走了一步,细了一点,精了一点,多努力了一点点……原来获得赏识很简单,养成好习惯就可以了;原来出人头地很简单,吃点亏就可以了;原来要拥有漂亮很简单,只要不生气就可以了;原来寻找成功的方法很简单,从一数到十不要跳过就可以了;原来保持明亮的方法很简单,只要常常更换灯泡就可以了。

3.性格决定命运

心理变,态度亦变;态度变,行为亦变;行为变,习惯亦变;习惯变,人格亦变;人格变,命运亦变。无欲者,无为。大智者大愚也。所以,我们可以将人和社会比作是鱼和一缸水,如果我们是一条热带鱼的话,那么我们必须要降低自己的体温而不是指望着水来升温。生存是在有了一定的素质后,来适应社会的。做人要有个性,但所谓个性就是不能屈服于某种道理,现在让你低头你低不了,这就是一种个性,可是你低不了,你就过不去。所以,一个有目标的人在坚持内心准则的情况下,还要学会忍耐。

4.弯弯腰,人生可以从此改变

小事不干,将来就会在更小的事上操劳。弯腰,这是一个连小孩子都会做的简单动作,但在生活中却有很多人不会。他们或是懒惰,或是孤傲,或是只顾抬头看天上的风景,而干脆忘记了。于是,他们就失去了许多难得的机会。

其实,一生中会有很多教你弯腰的人。孩提时,父母是教你弯腰的人,他们说:如果你总把事情拖到明天,那么你终将一事无成。上学后,老师便成了教你弯腰的人,他们会对你说:请每天提着篮子出门,将一个个汉字、一个个单词、一个个方程式都捡进去,这些都是珍宝。步入社会,领导又成了教你“弯腰”的人,他们的忠告是:无论山有多高,也只在攀登者的脚下;无论路有多远,也总会走到终点。

然而更多的时候,你自己才是真正教你“弯腰”的人,只有自己才可以时时提醒自己:我该怎样做?人生中我捡到了什么,又失去了什么?虽然你可能会失去现在,但绝对不会失去自我。只须弯一弯腰,也许你的人生就从此改变。

明确班级管理中的哲理

管理的真谛在“理”不在“管”。

管理者的主要职责就是建立一个合“理”的游戏规则,让每个学生按照游戏规则自我管理,相互竞争,而又相互合作。竞争,让团队的每一分子都有压迫感和危机感;沟通,保持畅通的信息交流,将会使你的班级管理如鱼得水,能够及时纠正管理中的错误,制定更加切实可行的方案和制度;(班主任工作反思 www.banzhuren.cn)发挥,为学生画好蓝图,留下空间,发挥他们的智慧,他们会画得更好;鞭策,适当的批评和惩罚能够帮助他们认清自我,重新激发新的学习斗志,适当适时的鞭策是不可或缺的重要手段。

1.管理的黄金原则

我希望我的学生如何对待我,那么你就去怎样对待你的学生。每一件事都是如此,黄金管理原则是造就人成功最便捷的方法。管理的失误就在于,要么都不管,要么都来管。

2.管理中的哲理

细节影响成功,态度决定一切,防止出现问题比解决问题更重要,善于将人的短处变成长处。

据记载,清朝有一位将军叫唐时斋,他认为军营中每个人如果使用得当都是可用之人。例如:聋子,可以安排在左右当侍者,这样就能够避免泄露重要军事机密;哑巴,可以派他传递密信,如果被敌人抓住,除了搜去密信,也问不出更多的机密;瘸子,可以命令他去守护炮台,这样就能够使他坚守阵地,很难弃阵而逃;瞎子,由于听觉特别好,可以命令他战前伏在阵地前听敌军的动静,担负侦察的任务。显然,唐时斋的观点有夸张之嫌,但又确实说明这么一个道理:倘若将人的短处用在最适合的地方,其短处就会变成长处。

在日常管理工作中,善于将人的短处用在适合的地方的领导者比比皆是。据报载,有的工厂厂长让爱吹毛求疵的下属去当产品质量管理员;让谨小慎微的下属去当安全生产监督员;让喜欢斤斤计较的下属参加财务管理;让爱道听途说的人去当信息员……这位领导的“用人观”很值得我们学校领导者借鉴。常言道:金无足赤,人无完人。任何教师都既有长处也有短处。教师的长处虽然值得发扬,但从教师的短处中挖掘长处,即把教师的短处用在最适合的地方,其短处就会变成长处——这可以说是用人艺术的精妙之所在。

从校园生活中总结经验

1.剪辑鲜活的生活场景

学校德育离不开实际生活。有效的德育应当注重为学生寻找生活的榜样,用真实感人的道德形象去影响学生,从而培养学生的高尚品质。学校德育离不开实际生活,有效的德育应该注重为学生寻找生活的榜样。用真实感人的道德形象来影响学生,培养学生的高尚品质。如何为学生寻找生活中的榜样?在学校中,应充分利用丰富的现代媒体资源和先进的教育技术,让学生从多视角、多侧面理解和掌握德育的内容,并通过再现情景、创设环境氛围等手段和方法,让学生参与其中进行体验和思考,锤炼他们的意志,培养他们的“自控能力”,尊重他们的“独立个性”,使其个性品质适应社会发展的需要。

2.宽容

善意的谎言对学生树立学习的信心与兴趣是一种帮助。善意的“惩罚”,保护了学生的自尊,是更容易让学生接受的一种批评方式。

应对“顶牛”的策略

班主任处理学生违纪事件或化解同学间矛盾时,批评教育是不可或缺的手段。但同样是批评教育,结果往往截然不同:有的学生虚心接受,积极改正;有的却发生与班主任“顶牛”的现象,而且后一种现象颇为常见。

事件发生时,宜冷不宜热。苏霍姆林斯基曾说:“教师的职业意味着他放弃了个体喜怒哀乐的权利,应使自己的胸怀宽广。”

1.事件发生后,宜静不宜动

处理“顶牛”事件的态度,宜真不宜假,“真诚是人们交流的基础,也是人们友好关系的前提”。

处理“顶牛”事件的尺度,宜宽不宜严。用自己的宽容之心唤起学生的知耻心和上进心,用宽容的力量促进孩子们自觉向善。

2.追求德育的“太极”境界

德育,是一门艺术,是感化,是领悟;要学习运用太极拳“外柔内刚”、“深藏不露”的功夫。

德育要在转化思想、内化素质上下功夫。这就是要学太极拳的“外柔内刚”、“深藏不露”、“欲擒故纵”。

成功的德育不是只靠强制和高压,而是以情动人、深层感化、外柔内刚、严格要求。德育工作者不应该扮演“警察”、“法官”的角色,而应当做心灵的“医生”。

我们在对学生进行批评时,总要遭遇到学生各种“反批评”的抵抗,这让很多问题处理起来变得棘手。其实,如果懂点“太极”的顺势而为、暗藏不露,问题就简单多了。

成功的德育应该是学生自己的觉悟,如何使学生自我觉悟这就要看教师循循善诱、“欲擒故纵”的功夫了。

发挥班级文化的多方面功能

发挥班级文化陶冶人的功能。让班级的一景一物、每堵墙壁、每个角落都无声地传达美的信息和知识的信息。使这些地方成为学生流连忘返的花园、情感的家园和成长的乐园。人人被激起学习求知的欲望;处处为学生提供了展现才华、张扬个性、成长发展的平台,潜移默化地滋生一股蓬勃向上的力量。

发挥班级文化教育的功能。以自己良好的师德为学生树立榜样,以深厚的思想情感、庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪容和彬彬有礼的语言,给学生做示范。

发挥班级文化的控制功能。教师做到“心中有爱、目中有人”,弘扬“敬业、奉献”精神,树立“终身学习”的思想。

在人生舞台上,只有没有出息的人,并无没有价值的工作;只有没有贡献的庸人,没有不出英杰的地方。各种行业,各个不同的学校和工作岗位,都有自己的新大陆,都有可供破译的“哥德巴赫猜想”,都可提供有志者,有心人纵横驰骋的广阔天地,都有提供“自我表现”的舞台空间。

在新课程逐步推进的今天,班主任只要选准方位,扎下根去,脚踏实地,必有所成。