班主任的教育手段应灵活多样

班主任的教育手段应灵活多样

文/沈绪媛

班上有个学生，有一年放寒假的时候，她和妈妈去美国度假，她爸爸当时在美国工作。我给她布置了一项特殊作业：回来后向同学介绍她所了解的美国。开学后这位同学用多媒体展示了自己拍摄的大量的图片和录像，用她特有的风趣幽默的语言加以讲解，不时穿插进有趣的故事，感人的细节，深刻的评价，自己的思考等。内容涉及美国的人文素质、文化教育、经济、法律、体育等多个方面。当天同学们写的随感中，有对演讲者本人的评价，有引申到对身边优秀同学的赞赏，有抒写自己与优秀同学比较产生的危机感；有对美国一些现象的思考；更多的是，通过对比反省中国人修养问题。

这件事的意义何在呢？我想，重点不在他们对美国了解多少，而是他们在这个过程中所作的“思考”。

大家都知道，现在越来越多的学生，幼稚、无知，还任性，许多浅显的道理他都不懂，又不肯听老师的话，有的甚至是非不分、黑白颠倒。虽然，这可能是和他们的家庭教育、小学教育有关。但不管什么样的学生，只要走进你的学校，走进你的班级，你就得对他负起责任来。面对这样的学生，我们也只有尽力去弥补他们的这些不足了。

就上面所举的例子，我还有一个想法。试想，如果同样的内容，由老师以授课的方式讲给学生，会不会有这样的效果？应该不会。因为学生更习惯把老师课堂讲的东西看成是考试的工具，恐怕会有不少学生以消极被动的态度勉强接受，不会那么热心；再者，他们对老师多少会有那么点审美疲劳，缺少听同学讲课的那份新鲜感。也就是说，我们班主任的教育手段还是应该灵活多样的。这也需要我们不断发现和巧妙利用那些鲜活的教育资源。

所以，七八年级两年中，我会在班级开展多种形式的活动。如这一届，除了参加学校或上级有关部门组织的运动会、艺术节、绘画展、各种竞赛活动等，我们班内开展的活动还有：模拟人才招聘会、辩论赛、朗诵会、知识竞赛等。七年级开学不久，我们班还诞生了一个组织：“笔墨凝香”文学社，并推出了自己的刊物《青春飞扬》报。从策划成立这个组织，到征稿、改稿、打印、校对、排版、征订等一系列工作，均由学生自己操办。这对初一学生来说，实属不易。自此之后，班级同学的优秀文章、学习经验、对社会人生的感悟等，都可以在这片天地间展现；他们还会把好的作品推荐到社会报刊上去发表。

八年级下期中考试后召开的家长会，也由学生们自己组织进行的。他们分门别类向家长汇报他们在学校的各方面情况，还安排了老师、家长、学生代表发言，安排家长颁发奖品，小组内学生和家长的交流等环节。这些孩子的表现，让家长十分惊讶，真切地感受到孩子们的能力与潜力其实比他们想象中的要强得多、大得多，从而深受鼓舞。

之所以这样做，目的也不在活动本身。我们并不单纯追求活动开展得如何成功、完美；要的就是在活动过程中，学生收获点什么。

孩子们的好奇心强，精力旺盛，而辨别能力却较弱，极易受外界各种因素的影响。因此，要把他们的注意力、精力吸引到积极、有益的事情上来。组织学生参加各种活动，目的之一就是要用种种生动、活泼的形式，让高尚的思想，健康的情趣，占领孩子们的心灵。（班主任工作心得 www.banzhuren.cn）另外经验告诉我们：空洞的说教和纯粹的理论，很难让学生理解和接受，更不能直接提升学生的实际能力。因此，我更看重学生的“实践”。我把每周的班会交给学生，作为“实战演习”的主战场，在这个空间里，他们可以得到锻炼，可以尽情施展自己的才华，可以大胆创新。

教育家林格有一本书叫《教育是没有用的》。他认为“真正的教育，绝不仅仅是讲道理、传授知识，更不仅仅是开发孩子的智力，而是把精神的能量传递给学生，维护孩子的心力，让他成为一个内心强大的人，一个能承担后果、应对变故、改善自身和环境的人。”所以，这里大谈教育资源的利用，就是想让我们的教育不要都以赤裸裸的形式进行，尽可能地靠近潜移默化、润物无声的境界。这样，或许会有更好的效果，而且对孩子会有更深远的影响。