90后高中生的特点及管理技巧

90后高中生的特点及管理技巧

一、特点：

高中阶段正是90后学生的思想认识、个性特点等方面转化的关键时期，要判定90后以后步入社会的各种素质体现，高中阶段的90后就初现端倪：他们思想敏锐，有着张扬的个性，喜欢标新立异，追求时尚，对新事物的接受能力很强，有着较强的思辨能力与表达能力。他们喜欢偶像明星，日韩动漫，玄幻小说；喜欢韩寒，郭敬明，安妮宝贝。生活在网络时代的他们对各种电子产品了如指掌，且玩技娴熟，他们习惯通过网络了解各种信息，包括学校的，社会的；中国的，世界的；地球的，太空的。他们的世界认识博大，有些人的认识堪称精深。并且他们会在网上结交认识或不认识的朋友。然而，90后大多为独生子女，凡独生子女身上的缺点他们几乎都有，有些更甚。把他们与80后的独生子女相比较，他们会认为那些缺点人人都有，稀松平常。他们的亲情观念相对淡薄，自恋性强，个人责任淡化，礼仪意识较差。很注重个人发展，却缺乏集体协作精神，服务意识淡薄，奉献精神不足。所以，面对90后的高中生，班主任的管理应更注重技巧性和艺术性。

二、管理技巧

1、责人先律己。

90后的高中生对老师的教育不再是听而不闻，信而不疑，全盘接受，他们不愿听老师的大道理，诸如，“走向社你会吃亏的，我以前教过的某某同学……”“不要撞了南墙再回头，你看古代的某某……”等等。他们很注重自己的亲身体验，不会轻易相信别人的经验之谈，他们会很看重眼前发生的一切。又如，我们要求学生“要按时到校”“作业要整齐”“不要化妆”“不要抽烟”“考试时不要总上厕所”“在教室不要打手机”等等，可学生会说“要求我们按时到校，老师上课总迟到一二分钟，自习有老师在教室转一圈就再也不见人了”“要求我们作业整齐，可看看老师们的板书有的太小、有的太乱”“要求我们不抽烟，可有的老师在教室门口抽个不停”“考试时要求我们不上厕所，可有的老师不停的走出考场”。面对学生的这些意见，我们应深谙“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”的道理，虽然说在某些行为上我们不能和学生等同，但我们的职业决定了我们要有教师的典范作用，要求学生做到的我们自己首先要做到，以我们良好的风范、儒雅的举止、浩然的正气，使学生折服，这样他们才会从情感上接受你，进而采纳你的建议。

2、先肯定后批评

90后的高中生对人、对事有自己的评判标准，对亲情、爱情、友情更与自己的认识，一旦他们自己的亲情观、爱情观、友情观形成，教师是很难说服他们的，甚至会形成认识上的对立，思想工作将梗塞，凝滞，无法进行。在90后看来：父母的爱是无私的，无私的就是要奉献的；高中时谈恋爱会给学习带来动力；替故意旷课的同学请假是友谊。假如这个时候班主任一味的否定他们的观点，他们就会嗤之以鼻，对你不屑，认为你落后，跟不上时代的步伐，教师即使是情可动人，理可服人，也难以让他们动容。（班主任 www.banzhuren.cn）所以，作为班主任，需要先抛开条件这样肯定：爱的确是无私的，无私的就是要奉献的；谈恋爱有它积极的一面；帮助同学请假是友谊的体现。然后才能给他们分析：关键是父母也会终老，爱也会透支，关键你现在是高中生，关键是你替请假的同学是故意逃课。这样分析之后教师才可以与他们交流，而且这时候交流还要注意技巧，不能一言到底，而是要不时的让他们谈自己的看法，班主任要学会聆听，这样才能准确把握他们的认识究竟改变了多少，提高了多少，以便更好、更准确的做好他们的工作。

3、小事不可小嘘

90后的高中生很会追求时尚，他们中很多人会把自己打扮得入时、入尚、入潮流。可看看他们在公共场合的行为：垃圾随手扔，脏话随口说。老师督促教育后只管一时，现在教育了现在改，哪天不督促了，绝对要在垃圾里找他们，话虽然夸张了一点，但确有这样的发展趋势。90后在个人小事上很用心，在集体小事上不专心，他们认为那些小事无关紧要，不足挂齿。所以做90后学生的班主任必须要有足够的耐心，反复地、经常性地提醒、教育、交流。因为高中学生正是思想认识、个性特点等方面转化的关键时期，一个不起眼的行为，细小的动作都可能影响其一生的发展。而且，一个学生如果能将自己的生活打理的井井有条，那么他的学习也会有计划、有条理。可见这些小事不可小觑，在善于锻造美好品格的人看来，最渺小的事也是最重大的事，他们会用自己手中的笔把人生路上的每一个小点书写的有棱有角，凝重有力，因为大事看才，小事看德。