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班主任与任课老师怎样协调

作者:小编 | 来源:日记网 时间:2019-05-14 阅读:85 次

班主任与任课老师怎样协调

班主任与科任教师在班级在班级教育活动中和交往中形成的关系,包括班主任和科任教师之间的直接交往关系,以及以学生为中介的间接关系。由于存在教育对象上的同一性,教育目的上的统一性,教育方式上的互补性,班主任与科任教师存在着建立和谐人际关系的良好基础。

但由于班主任和任课教师在工作目标、任务、教育方法、个性特点以及教育对象价值认识上的差异性,其关系要经常加以调整。

班主任与科任教师的关系应相互协调,以减少教育过程中的人际内耗,形成一股合力,在以下几个方面谈点我们这一组的看法。

一.以共同目标统一思想

教育前辈认为没有对学生的统一要求,就不可能有任何教育。班主任同任课老师对学生的要求应该是一致的,所以我们同任课老师共同商量、研究,根据班级目标,以及学生的实际情况,对学生提出统一要求,形成整和一致的教育力量,就会给我们在班级的管理中带来方便。

二.处理好如何分配时间的问题

学校要教学质量,我们学校更是这样,教学压力大,学生要出成绩,而活动又多,教学时间相对就比较紧,要在有限的时间里达到各科都平衡的发展,这时间的分配尤为重要。作为班主任,首先要多听科任老师的意见,根据他们的要求,尽量合理安排时间,自己要有能吃亏的精神,有谦让的风度。

我们具体的时间分配,早自习,安排文科,午自习主科每周一个,下午第四节安排理科,晚自习均衡安排。在次同时,如果哪一科差时间,相互协调,必要时班主任可让一些时间出来,如我班物理开始安排时,星期五下午第四节,一般上不到,我就把语文晚自习让一节来上物理。

三.安排科任老师的事情,科任老师不到岗怎么办?

我们的看法是,只有几个人协调一致、和谐友好,这个问题应该是不会出现的,如果科任老师有事到不到岗,那就班主任帮他看着吧!这样相互之间会更加理解信任,就更能协调好关系了。

四.处理好班主任与科任老师在某些问题上认识不统一的问题

对于这个问题,我喜欢说“君子和而不同”,有不同的看法,相互探讨,真诚的说出自己的看法,这样做会更有效果。有时要站在对方的立场看问题,反省一下自己看法的不当之处,敞开心扉,把自己真实的想法说出来,这样就能相互理解。大家把不同的想法进行理性的分析,寻求较好的意见,得到最佳的答案。

比如我们班,在编排位置的问题上就出现过这样的现象,我作为班主任,主要想的是纪律要好上课没人讲话,开学就照着这个思路编排位置,后来窦老师告诉我,按学习小组编便于学习,不懂的也好问,也能形成竞争氛围。(班主任 www.banzhuren.cn)开始我在琢磨,这样会不会导致上课讲话,纪律不好,窦老师和我商量,可以注意调整,把位置拉开一点,学生就不会讲话了。学月考试过后,我按窦老师的想法重新编了位置,才一两天,另外几位老师就说有人有点想讲话,我就给他们解释,说这样做的好处,他们也都赞同这样做,于是我加强了这方面的教育,又调整了几个不合适的位置,这样效果就很好。

我在担任班主任工作的过程中深刻体会到,一个班级的发展有赖于全体任课老师的共同努力,他们既承担各自的教学工作,又配合班主任参与班级的管理,彼此尊重信任,支持帮助,团结协作,密切配合,他们是我们最可信赖的重要力量,有了他们的支持,班级就会获得的成功。

以上是我做班主任以来,在与任课老师协调问题上的一些看法,如有不当之处,请给予指正与帮助。