班级管理的“宜”与“不宜”

班级管理的“宜”与“不宜”

在班主任工作中，班级管理是非常重要的一个环节。要做好班主任工作，就必须抓好班级管理。虽然当了很多年的班主任，但在班级管理方面还是摸着石头过河，始终处在探索阶段。可以说班主任工作是一项重要的工程，它关系到我们应该培养什么样的人，所培养的人应该具备什么样的品质，今后在社会上作多大的贡献。常言说“十年树木，百年树人”，这话的道理是很深刻的。所以作为班主任，在班级管理中，要注意一些“宜”与“不宜”，会对我们的班级管理工作有所帮助，对学生的教育也会起到事半功倍的效果。

那么我们应该注重那些“宜”与“不宜”呢？我认为主要有以下几个方面值得注意：

一、宜疏不宜堵。就是对学生的不良行为和欠缺心理多做疏导，让其明其理，正其行。我们知道，学生不良行为的养成不是一日一时养成的，要纠正他们的不良行为和心理，就要找出产生的根源，对其耐心的劝说疏导，让他们明白错在哪里，为什么错，然后再自己改正。如果一味的堵，那他们就会不知道自己错在哪里，为什么错，即使当时口中承认，过一段时间久会抛之脑后，一犯再犯。大禹治水之所以成功，就在于改堵为疏。

二、宜暖不宜冷。就是要多给学生温暖和关爱，及时帮助学生解决学生生活、学习的困难。在实际的工作中，对学生的关爱是非常重要的。作为班主任要有一颗慈善的心，要把学生的冷暖常记心里，对他们的平时的一言一行都要多观察，多留意，要及时解决他们学习、生活中的困难，使他们的学习和生活有一个宽松的环境和氛围。而不是用冷漠的态度对待学生，事不关己高高挂起，更是不行。

三、宜近不宜远。这里的近是是亲近，具体就是说亲近学生，走进学生，和学生交朋友，与学生零距离接触，而不是和学生保持距离，对学生不闻不问，不理不睬。所以我们在平时就要多和学生接触，了解他们的心理状况，生活和学习态度，让他们觉得这个老师并不是高不可攀，是可以亲近的。这就要求我们平时要多花时间在学生的身上，把他们当做自己的孩子一样对待，让他们有一种亲切感，而不是一看到你就跑就躲。

四、宜行不宜言。用自己的行为影响学生，在学生面前多行少言，让学生在潜移默化中受到影响和教育。如果当班主任的什么都只是在口头上，说话的巨人行动的矮子，那让学生信服你就是一句空话，所以班主任就要用行动去影响学生，你要求学生做到的，你自己就必须做到，干什么都要想到做学生的楷模，做学生的榜样。我们知道榜样的力量是无穷的，说的就是这个道理。具体来说，如果你要求学生不要迟到，而你却时不时的迟到，那你要教育学生不要迟到，就没有说服力了。

五、宜平不宜高。平是平等，平等地对待学生。在学生面前端架子，以师为尊，高高在上，是不行的。曾经听到一个故事，说的是国内一个教育专家到国外一所幼儿园考察，发现一个特别的情景，一位老师在和幼儿交流时都蹲下身子，这位专家很不解，于是就询问为什么会这样做，老师说和孩子交流必须要让他们感觉到他和老师是平等的，所以必须蹲下身子，才会体现这种平等。这个故事给我们的启迪是不言而喻的。我们在与学生的交流中，一定要把学生看着是平等的，这样才能和学生进行真正意义上的交流沟通。

六、宜励不宜讽。多鼓励学生，少讽刺打击学生是班主任必须注意的。我们知道，学生本来就是需要我们教育的，正是通过我们的教育和培养，才使他们成为合格的公民。（班级管理 www.banzhuren.cn）如果我们对学生不尊重，对他们的不良行为来不来就是讽刺挖苦，这就会在他们的心里产生不良影响，甚至还会产生逆反心理，对老师的教育采取拒绝态度，那我们的教育就失败了。正确的做法是对他们做思想教育时多给鼓励，让他们树立信心，投入学习和生活之中，以之取得好的成绩和塑造好的品德。

七、宜赏不宜罚。赏就是赏识学生，对学生的每一点进步，都要从实际出发，给予表扬，让他知道老师是赏识他的，让他觉得自己是不错的，即使是对违规违纪的学生，也要找出他的优点和长处，给予赏识，从而对自己的缺点和不足，有所认识，有所改正。但也不要一味地只赏不罚。总之，作为班主任，要对学生有期待，要在心里面想着他能够改好，能够成为一个好学生，有了这种期待，再对其进行必要的教育和疏导，那学生就会感受到你的期待，就会努力去改正自己的不足和短处，最终变为一个好学生。这就是我们所说的皮革马利翁效应。当然这里的好有不同层次，也就是不好变好，好的更好，锦上添花那才是最好的境界。

八、宜懒不宜勤。这里的懒是针对学生的能力培养和提高上，而不是说管理中的懒，具体地说就是不要什么事情都由班主任包办代替，特别是班级事务。要放手多让学生特别是班干部去做力所能及的事情，让他们在做事情时不断总结，不断提高自己的能力，为走入社会奠定一定的基础。如果凡事包办代替，那学生的能力培养和提高就成了一句空话。所以我们要让学生在做事中锻炼自己，提升自己各方面的能力。

九、宜全不宜偏。这里的全指面向全体，全面发展。在管理中要注重优等生，更要注重中后生，不能够只是关爱优生而对中后生置之不理，甚至漠视。偏心于优生，让中后生失望而无所事事。这样我们的教育与素质教育的相离甚远。让所有的学生感受到老师的关心，才是我们班主任的最终目的。

十、宜通不宜塞。多与科任教师、家长、学生沟通，特别是与学生的沟通，了解学生的具体情况，便于学生思想的疏导。我们要让学生全面提高遵规守纪和自觉学习的能力，就要和科任老师、家长和学生自己多沟通联系，从科任老师、家长那里了解学生的状况，从学生那里了解学生的思想，对学生的细微变化做到心中有数，这样才能够在教育过程中有的放矢，真正起到教育的作用。而不是处于闭塞环境，对学生知之甚少甚至全不了解，使班级工作处于被动状态就不好了。

十一、宜宽不宜放。宽恕学生，原谅学生的违规行为，即严格要求，又耐心说服。但不能够放弃对学生的教育。对于学生来说你，来学校就是学习的，除了学习知识外，还有各种能力。所以违规行为的出现是非常正常的。我们要学会宽恕学生，宽恕学生的那些不良的行为举止，但不是让他们为所欲为，而是要在宽恕的同时，对他们进行适当和必要的教育，千万不能够放弃他们，一定要使他们学为好人。

十二、宜紧不宜松。这一点是从对学生的跟踪督促方面来说的。对学生跟踪到位，全方位地加强管理，让学生形成良好的行为习惯和心理素质。在平时要舍得多花时间，对学生的不良行为进行跟踪，及时发现，及时让其改正，不能够日积月累，让小毛病变为大错误，造成不应有的后患。

总之，班级管理是一项艰苦的工作，也是一项值得我们去做的工作。我们应该不遗余力去做，最终实现对学生晓之以理，动之以情，导之以行的目的，让学生在快乐、健康、幸福、智慧中成长，成为合格的、对社会有贡献的公民。这是我们的目的，更是我们的责任。