班主任要砥砺自己的心灵

班主任要砥砺自己的心灵

班主任用自己的知识丰富学生的知识，用自己的智慧启迪学生的智慧，用自己的高尚思想品德熏陶感染学生的思想品德，用自己的情感激发学生的情感，用自己的意志调节学生的意志，用自己的个性影响学生的个性，用自己的心灵呼应学生的心灵，用自己的灵魂塑造学生的灵魂，用自己的人格塑造学生的人格。以自己的青春谱写着辉煌的教育诗篇，以自己的忠诚和执著维系着绵长的文化繁衍，以自己的希冀和神往描绘着斑斓的成长手记，以自己的理念和憧憬铸造着坚强的未来人杰……

众所周知，教育是心灵的艺术。班主任首要的任务是塑造青少年美好的心灵，让青少年“成人”。要完成这项光荣而艰巨的任务，必须走进学生的心灵。苏霍姆林斯基说：“教育的任务首先是了解孩子，而为了了解孩子，就应该不断地观察、研究。不了解孩子，不深刻注意发生在他们内心深处的复杂活动，我们的教育就是盲目的，因此也就是没有意义的。”他要求每一位教师都要具有深入儿童精神世界的本领，他说：“我十分坚信，确实有那么一些精神品质，一个人缺少了它们就不可能成为真正的教育者，而其中首要的便是深入儿童精神世界的本领。只有那些始终不忘自己也曾是一个孩子的人，才能成为真正的教师。”他还告诫说：“别让任何一次心灵振荡不知不觉地从您身边掠过。要成为学生雪中送炭的帮助者，心灵创伤的医治者。”

为了出色完成光荣而艰巨的任务，切实走进学生的心灵，班主任必须砥砺自己的心灵，提升自身的素质，构建教育生命发展的平台。为此，要砥砺五种心灵，即，一、转变观念，提升生命价值，砥砺一颗进取的心灵；二、感受幸福，取得身心愉悦，砥砺一颗平静的心灵；三、心存高远，缔造教育情结，砥砺一颗豁达的心灵；四、享受生活，提高生活质量，砥砺一颗年轻的心灵；五、创造成功，提速专业发展，砥砺一颗酷爱事业的心灵。

一、转变观念，提升生命价值，砥砺一颗进取的心灵

我们说决定教育行为的是教育观念，具有正确科学现代化的教育观念，才会具有正确科学现代化的教育行为。班主任要走进孩子们的心灵必须不断更新教育观念，而更新教育观念

是个进行式的命题。转变教育观念，我们就能克服困难，走过坎坷，不断开创班主任工作新局面，不断提升自身思想认识，不断提高工作水平。新的教育观念，会打开我们的思路，开拓我们的视野，让我们充分享受到教育的幸福、成功的快乐。

例如，对德育怎样看，如果我们具有“德育应该是含情脉脉的”的观念。认识到：德育工作是育德的工作，是塑造青少年美好心灵的工作。它决不等于必须进行生硬的毫无感情地说教，更不等于必须进行以人为敌的训斥。相反，它应该是含情脉脉的，应该是诗意浓浓的，给人一片关爱，给人一片温馨，给人一片希望；使沙漠变绿洲，使顽劣变聪明，使野蛮变文明。这难道不需要艺术、不需要诗意吗？一个班会的标题需要赋予它以诗的纱衣，我们的德育工作的方方面面都需要诗意、需要艺术。这样的观念会促使我们用心写好德育的《教育诗》。

再如，如果我们树立了“要善于把春光送进青少年的心田”的教育观念，苏霍姆林斯基说：“从他（指儿童）开始过学校生活的最初日子起，我们就把他眼前那扇通往周围大自然的迷人世界的门关闭了，他再也听不到小溪的潺潺流水声，听不到春雪融化时水滴的丁冬响，听不到云雀的婉转鸣唱了……不，不能再这样继续下去了。”我们在实际工作中，不盯着分数，不注重名次，而善于把春光送进青少年的心田。引导学生热爱春天、热爱生命，激发他们积极进取、乐观活泼的情感，这样他们学习会更努力更刻苦，成绩自然会提高。引导青少年观赏、热爱大自然，以心灵去欣赏、品味大自然的无穷魅力，这是美育：而美育是德育的孪生姊妹，在德育工作中我们切勿忘记美育的神奇功效。王国维在《论教育之宗旨》一文中深刻地指出："美育者，一面使人之感情发达，以达完美之域；一面又为德育与智育之手段。此又教育者所不可不留意也。"只要我们留意，大自然中有多少可以利用的"桃花"啊！生活是美好的，自然是美好的，要借助大自然中盛开的桃花，巧妙地引导学生去欣赏桃花，去追求美，去体味人生，丰富他们的精神世界，驱散心头的阴霾，在他们心灵中架起彩虹，从而为美好的自然瑰丽的人生而奋斗。

我近年间精心做了这样一件事，即把教育报刊上优秀文章中既有文采又有新的教育观念的部分摘录下来，在网上以《教育精妙小语》为题发表，深受广大朋友的欢迎，后来，以《一句话改变人生――400位优秀教师的智慧感悟》为书名由江苏教育出版社出版。这部书的宗旨是让青年朋友：“聆听精粹小语，体味教育情结，反思教育行为，激发教育灵感，引发崭新思维，生发教育智慧，提升教育质量，提高写作水平。”这部书承载下众多优秀班主任的教育新观念，这些新观念已经走进更多青年班主任的心田，滋润了参天大树。

转变了教育观念，必然会提示生命价值，这样有利于砥砺一颗进取的心灵。进取心是提高班主任工作艺术的不竭动力。进取心是积极的心态，不满足现状，不故步自封，不浅尝则止，永远不停步，永远不断地追求不断地进取，这样教育生命之树永远青翠苍劲。信息社会，更需要人们继续学习终身学习，永远保持进取心。任何人，尤其是青年教师，谁没有理想，谁没有抱负，谁想平淡平庸度过一生，谁不想轰轰烈烈干一番事业，而教师是最佳的选择之一。我们勿委屈自己，可跳过1米50，决不跳1米20；可跳过1米80，决不跳1米50；在进取中展示才华，在追求中创出辉煌。

进取心可以产生对事业的痴迷。我的网页主题词是：“”一个班我带三年，在第二年带领全班长途骑车远足，这是我工作的一个举措。最后一次带班远足是我54岁那一年。一天和学生一样骑车二百里地，是进取心给了我战胜衰老的力量和精神。20世纪末临近退休，我开始学习电脑。退休后更加兴致勃勃地学电脑，上网，走进互联网世界。1999年买电脑，已经更换了三台。现在学会上QQ群，学会了使用摄像头，学会了网上讲课，学会了在电脑上做美术照片，学会了刻录技术……2005年3月28日的《现代教育报》报道我的通讯题目就是《网星张万祥》。

班主任朋友们，我们应该努力进取，树立做专家、做名师的志气，教书育人做大家，走出平淡，走出平庸，开创班主任工作新局面，谱写班主任工作新篇章。

二、感受幸福，取得身心愉悦，砥砺一颗平静的心灵

教育的本质是创造幸福，是创造社会的幸福，更是创造个人的幸福，是引导人们或者说是交给人们感受幸福的体验、创造幸福的能力。幸福是一切教育活动的“灯塔”。可是，现在人们的幸福感越来越淡薄了。接受教育的孩子们不再感到幸福，从事教育的人越来越感到痛苦。这固然有应试教育的沉重桎梏有关，分数至上，分数成为一把把利剑砍断了温馨，斩断了柔情，割断了亲情，截断了灵气，掐断了智慧，折断了青春，切断了活力……

我们这里要强调的是班主任需要培育幸福感，要感受教育的幸福，要自觉为学生创造幸福。不能一味地夸大教育的艰辛和困难，更不能身在福中不知福，忽视或抹杀了创造幸福这一教育本质，从而整天痛苦不堪，精神不振。有人诗意地说：“教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝集成一枚果；它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。应该庆幸，在教育中享受着生命，和学生一起成长，采摘到了一路的幸福体验。”我们班主任陪着“早晨七八点钟的太阳”一起成长，和生机勃勃朝气勃勃的孩子们朝夕相处应该是幸福的快乐的。班主任关注的是一个个鲜活的生命，是青少年的心灵，是宇宙万物最神圣、最神秘、最具活力的对象。班主任的劳动成就了学生，使自卑的心灵自信起来，使懦弱的体魄强壮起来，使狭隘的心胸开阔起来，使迷茫的眼睛明亮起来，让愚昧走向智慧，让弱小走向强大……培养青少年求真向善趋美的心灵，引导青少年的生命健康茁壮地成长，这既是班主任的责任，更是班主任的幸福。

具有教育的幸福感，我们就有可能在生活上保持平静之心。

我们面对的是五彩缤纷灯红酒绿的世界，当今物欲横流，人们往往急功近利，心浮气躁，我们应该怎么办？不能一味在物质上攀比，物欲是个无底洞，欲壑难填，而且攀比只能自寻烦恼。须知，物质享受是相对的，精神追求才是永恒的。物欲的追求容易使人陷入无止境的地步，所谓“其未得之也，患得之；既得之，患失之；苟患失之，无所不至矣。”再者，能否满足自己的物欲，并不完全取决于自己，当痴迷于物欲而不能满足时，将会陷入深深的痛苦之中。物欲无止境，房子越大越好，房子装修越豪华越好；汽车，越贵越好……物质的追求有止境吗？老子曰：“祸莫大于不知足，咎莫大于欲得。故知足之足，常足矣。”老子认为，知足可以决定人们的荣辱、生亡、祸福，强调“知足者富”“富莫于知足”生活其实并不需要那么多，需要冷静地想一想追求的更多的物质的目的是什么。例如，房子是越大越好吗？很多时候，买过大的房子，是在与朋友、邻居的比较中得出的。美国作家丽莎·普兰特在题为《幸福是什么》的文章中开门见山地说：“幸福是什么？在我看来，幸福来源于‘简单生活’。文明只是外在的依托，成功、财富只是外在的荣光，真正的幸福来自于发现真实独特的自我，保持心灵的宁静。”

我们应该记住这样的道理：在干事业的过程中，不要过多地追求物质，不要被外在的条件所困惑，所束缚。人不能成为物质的奴役，眼光瞄准前方，一心一意地奋斗，才有可能获得成功。过分的、无休止的物欲追求，会妨碍人对生命乐趣的享受，使人生变为一场苦役。只有淡化物欲，才能体会到人生的真味。

我们应该坚守这样的信念：茫茫人海，悠悠古今，多少人的抱负在灯红酒绿中沉没，多少人的聪明才智在功名利禄的喧嚣中消隐！而适时给自己一条冷板凳，其实就是看淡名利、远离浮华，守住自己最初的梦想，守住创造的激情，守住灵魂深处的宁静。只有这样，才能最终成就一番伟业，最低也不会虚度一生。

记住这样的道理，坚守这样的信念，我们就可以拥有平常心。教育事业需要平常心，拥有平常心，才能正确对待“比”字；才能板凳坐得十年冷，安心学习、安心生活、安心工作；不烦恼，不失意，心态平和；才能干一番事业；才能继续努力不断努力……也才能潜心研究班主任工作艺术，不断提高工作质量和水平。

有平常心才能甘于寂寞，我常说：“甘于寂寞才不寂寞，不甘于寂寞方寂寞。”

三、心存高远，缔造教育情结，砥砺一颗豁达的心灵。

班主任是学生直接的组织者、领导者、教育者；是各种教育力量的协调者和组织者，是学生提高学业成绩的教导者和鼓励者；是沟通学生家长与学校的桥梁……班主任具有多重角色—良师角色、益友角色、慈母角色、伯乐角色、保健员角色、指导员角色、文艺家角色、演讲家角色……班主任工作内容繁多：了解、研究学生；组织建设班集体；做个别学生的转化工作；帮助学生搞好学习；协调各方面的教育力量；评定学生操行；拟定工作计划，撰写工作总结；对学生德、智、体、美、心理全面负责；加强班级团队工作；培养学生干部……由此看来，班主任确实任重道远，班主任工作确实是艰巨艰辛的，这就需要班主任心存高远，缔造教育情结，全身心投入班主任工作中。人的心灵是一个极其宽广、复杂、多变的世界。面对几十个性格各异、不断变化发展的孩子，怎样走进他们的心灵世界，找到属于他们的那片沃土，播下适宜他们成长的那粒种子，这是至关重要的。

班主任必须砥砺一颗豁达的心灵，这是完成教书育人任务的需要，是走进学生心灵的需要，是疏导自己的心理的需要。班主任工作是艰巨的，班主任面对的不都是阳光与温暖，不都是春风与微笑；面对的绝不是一味的莺歌燕舞，也不是一味的艳阳高照，更不是一味的一马平川。德育道路上布满荆棘，人生天空中时常有电闪雷鸣，工作中处处有困难，矛盾会应运而生。

现在的学生具有许多长处，同样也具有一些缺陷。不可否认，许多独生子女不懂得感激生活、感激父母，不懂得知恩图报。有的青少年或是对地球上的动物，或是对自己的小伙伴，甚至是对精心呵护自己的母亲，乃至对自己的生命，多的是冷漠、仇恨、冷酷，少的是亲情、温情、同情、友情、爱情；他们的心中缺乏爱，缺乏美，缺乏善良，更缺乏生活的激情。他们的心灵中没有争鸣的百鸟，没有斗艳的鲜花，没有潺潺流动的小溪，没有清澈碧透的清泉……甚至没有一丝绿色，是一片寸草难生的荒漠。这就是亟待我们根治的青少年情感荒漠化。他们没有师道尊严，有时往往目中无人。他们不迷信宣传，不崇拜权威，不轻易服从，除了情感荒漠化，还有种种情况，如有的学生追求“个性解放”，有的学生被娇宠过度，有的学生特别自私……这些学生往往不服从班主任的教育，甚至顶撞班主任，对这类学生，班主任就要具有包容宽容的心态，砥砺一颗豁达的心灵。

砥砺了一颗豁达的心灵，就可以爱护犯错误的孩子，就会认识到，青少年思想幼稚，往往会因为一时是非不分、认识糊涂而干了错事，这在所难免，做师长的此时应该以宽大为怀，容许他们犯错误，并帮助他们改正错误，引导他们以此为戒，完美心灵。为师者切忌只图一时痛快、一时轻巧，对其一棍子打死。这一推或一拉，也许就让人下地狱或是上天堂。就能科学地对待学生的错误，就懂得班主任能育出一棵参天大树，也能毁掉一棵幼苗。当孩子们犯了错误，有一丝的希望，也要尽万分的努力，要千方百计去教育、去拯救；要从孩子们的一生前途去思考问题、解决问题，千万不能图一时的痛快、一时的意气用事。须知，毁掉一棵幼苗，容易；把幼苗、尤其是病残的幼苗培植成参天大树，难。正因为难，更能显示一名班主任的职业道德与工作水平。

有一些班主任对自己曾经用心教育的孩子毕业后对自己疏远冷漠而耿耿于怀，以致影响自得情绪，甚至影响到当前的工作。这也是心胸不够豁达的表现。心灵豁达的教育者，必定会采取这样的态度：如果真的培养出了值得自己崇拜的人，那么就把他忘记。而要时时想起的应该是自己的过失，不管是有意的还是无意的。如果还来得及补救一定要想方设法补救。如果来不及了，那么就引以为戒，切勿重犯。淡然忘却施人之恩，念念不忘自己之过，是为人之高境界，更是我们为人师者应该追求的境界。如果真的能够做到，那么我们的心态就会好起来，我们就会真的问心无愧。

我们在工作中取得了一些成绩获得了一些荣誉后，会产生一些议论，引起一些嫉妒，这是在所难免的。有的班主任就感到“黑云压城城欲摧”，情绪低落，郁郁寡欢。这说明必须砥砺豁达的心灵，遇到这样的情况，我们应该这样想“重要的是自己强大起来，自己更加卓越”，我们更应该注重在人格上、在知识上、在智慧上、在实力上使自己加倍地强大起来。这样，许多问题就能够迎刃而解。还应该想到：有时候，你必须知道自己是普通的沙粒，而不是价值连城的珍珠。你要卓尔不群，就要有鹤立鸡群的资本才行。所以忍受不了打击和挫折，承受不住忽视和平淡，就很难达到辉煌。若要自己卓然出众，那就要努力使自己成为一颗珍珠。（班主任工作经验 www.banzhuren.cn）如果再豁达一些，就会具有这样的认识和行动：在现实生活中，没有必要憎恨自己的敌人，若深入思考一下，也许会发现，真正促使你成功的，真正激励你昂首阔步的，不是顺境和优裕，不是朋友和亲人，而是那些常常可以置你于死地的打击、挫折，甚至是死神。在日常生活中，我们中的许多人，却犯了这样一个致命的错误：总在诅咒我们的敌人，或者因为自己遇到了敌人而失魂落魄。这恰恰错了，你应该为自己有一个敌人或者是强大的对手而庆幸，为自己遇到的艰难境遇而庆幸，因为这真正是你脱颖而出的机会。感谢敌人和对手

吧，因为正是他们使你变得伟大和杰出。对自己的荣誉也要豁达，需要随时忘记荣光。人生是被一个又一个亮点照亮的，而为了创造新的亮点，需要随时忘记你正在拥有或曾经拥有过的荣光。而这应该是一种处世的智慧。班主任还要学会互相欣赏。认识到，当今社会，人与人之间，不仅需要竞争，更需要互相合作的团队精神，而学会互相欣赏则是首要的一步。尤其是青年人，应该善于看到他人的长处、优势，这是个人能够不断前进的保证条件之一，也是人生在世的一种不可或缺的智慧。目中无人、狂妄自大，甚至贬低他人以抬高自己，都是鼠目寸光的表现，是缺乏智慧的愚蠢作为。

四、享受生活，提高生活质量，砥砺一颗年轻的心灵

世界文坛上，有一篇享誉宇宙的散文《青春》。全文仅仅四百字：

“青春不是人生中的一段时光，它是一种精神状态；它不在于红颜、朱唇和轻快的腿脚；而在于它的意志力、创造力、充沛的精力；它是使人生充满活力的源泉。

青春的魅力表现在勇气战胜胆怯，事业高于享乐。这样的人往往六十岁高龄胜过二十岁小伙。没有人仅仅由于年龄的增长而变成老翁，我们的衰老是因为抛弃了自己的理想。

岁月能使皮肤起皱纹，但是，如果丢弃热情，心灵上就会起皱纹。忧虑、恐惧、自卑心理，会将意志化为灰烬。

无论是六十岁还是十六岁，每个人在精神上都蕴含着奇迹般的魅力，孩子般追求进取的无穷欲望和投身生存竞争的欢乐。你我心灵中都有一个类似无线电台的中枢：源源不断地接收着来自全人类和造物主的美好、希望、欢乐、勇气、力量的信息，使你永葆青春。

无论什么时候，只要你空中的天线倾倒，你的灵魂被玩世不恭的积雪和悲观主义的冰凌所覆盖，那时即使你二十岁也会衰老。但是，如果你的天线始终挺立，捕捉着乐观主义的电波，那么你就有希望在八十岁谢世时仍然年轻。”

二次世界大战对日作战的美军总司令麦克阿瑟把短文《青春》镶在镜框里，一直摆在桌子上。日本投降，他的总司令部移至东京，《青春》仍在案头。这篇《青春》曾放在美国总统克灵顿办公桌玻璃板下，成为他的座右铭。

班主任也应该把这篇散文鑲放在办公桌玻璃板下面，时时欣赏，促使保持一颗年轻的心灵。

教育事业是永远年轻的事业，我们必须永远保持一颗年轻之心，为事业，为孩子，更是为了自己，我们不能未老先衰，不能过于沉重，不能忧心忡忡，不能满怀牢骚，不能怨声载道……我们要看到生活是丰富多彩的，青少年的内心是丰富多彩的，人类创造的知识是丰富多彩的，思想教育也是丰富多彩的。我们的心灵世界也应该是丰富多彩的。只有在丰富多彩上作好文章，思想教育才能富有魅力，我们的心灵才会保持青春的魅力。我们要明白，从某种意义上说，人不是活在物质世界里，而是活在精神世界里，活在理想与信念之中。对于人的生命而言，要存活，只要一碗饭，一杯水就可以了；但是要想活得精彩，就必须有精神，就必须有远大的理想和坚定的信念。理想信念使贫困的人变成富翁，使处在黑暗中的人看见光明，使身陷绝境中的人看到希望，使梦想变成现实。若丧失了理想和信念，一个人就形同行尸走肉、衣架饭囊。班主任是活在精神世界里，是活在理想与信念之中的，是精神富翁，永远具有一颗年轻的心灵。

教师的物质生活一般是比较清贫的，班主任的任务是艰巨的，肩上的担子是沉重的，但是这不应该成为我们追求生活的幸福提高生活质量的理由。班主任不能也不应该与“享受生活”绝缘。我们要创造条件，享受生活，提高生活质量，我们有责任给自己的老人以无微不至的关爱，给自己的爱人以无比温馨的关心，给自己的孩子以细致入微的爱护。我们不能以投入工作为借口，在自己的老人生病时拒绝尽一份孝心，以致在老人病故时都没有见到最后一面，留下终生的遗憾；在孩子发烧时拒绝尽一份爱心，把孩子锁在家里，延误病情，以致孩子残疾，留下终生的心痛……班主任没有理由以牺牲自己的青春，自己的家庭为代价去履行自己的班主任职责，相反，在做好工作的同时，砥砺一颗年轻的心灵，要懂得享受生活，不断提高生活质量。我们不能只有忙碌的一天天，紧张的一天天，竞争的一天天，奔波的一天天，辛苦的一天天，劳累的一天天，很难有轻松的一天，休闲的一天，逍遥的一天，更难得有浪漫的一天。班主任应该都有轻松的一天，休闲的一天，逍遥的一天，浪漫的一天。我们需要忙碌、紧张、竞争、奔波、辛苦，也需要轻松、休闲、逍遥、浪漫。让我们的生活五彩缤纷，让我们的心情更恬适更美好。

五、创造成功，提速专业发展，砥砺一颗酷爱事业的心灵

著名作家路遥说：“只有初恋般的热情和宗教般的意志，人才能成就某种事业。”

教育是个事业，关系到民族的振兴，关系到千家万户。对我们个人来讲，一个学生仅占你的学生的几十分之一，几百分之一，甚至是几千分之一；而对一个家庭而言，却是百分之百。我们做的或许只是一个微笑，一句轻语，一次抚摩，而带给学生的很可能就是一生的希望。教师托起中华民族的太阳，托起千万个家庭的幸福，决定孩子们的发展，所以多高的学历，多深的学问，多高的造诣，多大的本事，多渊博的知识，多广泛的爱好，多出众的特长……在教育舞台上都有用武之地，都可以充分施展，都不屈才。

砥砺一颗酷爱事业的心灵对班主任尤其重要。

事业心给人以力量，给人以智慧，让我们面对灯红酒绿物欲横流、人们往往急功近利、心浮气躁的现状，能够保持平常心，安心学习、安心生活、安心工作、安心研究，不烦恼、不失意，心平气和，甘于寂寞，甘于清贫，努力工作。事业心可以产生进取心，进取心可以产生对事业的痴迷；让我们不满足现状，不故步自封，不浅尝则止，永远不停步，永远不断地追求教育艺术的最高境界。相反，对班主任工作三心二意，只会穷于应付，得过且过，便不会潜心研究班主任工作艺术。那么，我们的工作就会低效，甚至无效。

事业心是攀登教育事业高峰的保证。全国优秀班主任立华，是山东省2006年度教育创新人物，《中国教育报·读书周刊》2006年度十大推动读书人物。工作不到十年，他买了37000元的专业书籍，写了800多万字的教育日记。近几年出版的著作有《回归生命——一位班主任的生命教育实践》《自主管理：创新教育的制度建构》（合著）等，在《中国教育报》等报刊发表《打动生命：让学校成为吸引人的地方》《自主教育：个体发展的最佳选择》等80多万字教育教学论文。

深圳育才中学的陈晓华是深圳市首批名师，广东省中青年骨干教师。1984年大学毕业直至今天，几乎始终担任班主任，担任两个班的语文课，而且由于工作出色经常要带高三毕业班。工作量可想而知，可是他在网络上异常活跃，坚持撰写系列帖子。在全国教育教学报刊上发表文章近百篇。2005年1月出版了《守望高三的日子》和《追寻教育的诗意》，2006年1月出版了《怀揣着希望上路》。

郑州市名师李迪已是《班主任之友》、《教育在线·李镇西之家》的版主，已经撰写100多万字的教育笔记教育日记，出版总题为《李迪文集》的四本书，第五本书《教育就是这样有滋有味》已经完成，她坚持每天读书一万字，写教育随笔教育日记不少于一千字。

广东省著名班主任黎志新不但担任班主任，而且经常任教于高三毕业年级，即使工作异常繁忙，事业心促使她坚持读书写作。2007年在网上开了《送给那些为我生命之树增添绿意的人——沁心荷班主任手记》《依水而居的荷——2007心荷心语》《成功德育案例集锦》《“软硬兼施”劝诵读》等系列帖子，续写《淼淼成长日记》《书海泛舟，心荷留痕》《晨诵夜读<道德经>》《孩子，让<羊皮卷>为你导航》等帖子。总字数不少于五十万字，读书不少于80本。

强烈的事业心可以创造教育奇迹，缺乏事业心，只会泯灭教育激情。同样是班主任，王立华、李迪、黎志新等众多优秀班主任可以阅读大量的书籍，可以也有许许多多班主任以各种借口少读书，甚至一年都读不了一本书。泾渭分明的原因就是有无事业心。其实，读书应该成为所有教师终生具备的习惯。

砥砺一颗事业心，才能热爱学习，自觉学习。苏霍姆林斯基一而再再而三地告诫青年教师要热爱学习，他说：“最有经验的教师也绝不应当在已经取得的成绩上停步不前，因为不继续学习，就必然要落后。”他说：“为了在学生眼前点燃一个知识的火把，教师本身就要吸取一个光的海洋，一刻也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太阳。”他还说：“年轻人特别是少年，总是信赖这样的教师：形象地讲，他永远在运动，他坚定地朝着提高自己的学识修养和道德修养的目标前进；他在学生心目中日新月异地变化着，今天比昨天更好，而明天更胜于今天。”确实，只有学会学习，才能胸中沟壑万千；只有学会学习，才能口中旁征博引；只有学会学习，才能学会创造性使用教材，才能赢得自身的发展进而促成学生的发展。这样的学习是一个持续而长期，甚至相伴一生的过程，生命不止，学习不息。要继续学习，不能固步自封，不能浅尝则止，不能吃老本，班主任要做这方面的榜样。

我们熔铸的是理想，燃烧的是激情；璀璨的是哲理，培育的是雄心；激发的是烈火，喷薄的是青春；沸腾的是诗意，震撼的是心灵；凝聚的是智慧，腾飞的是生命；荟萃的是英才，涌动的是爱心；收获的是享受，领悟的是使命；创造的是奇迹，点燃的是火种。

我们班主任砥砺美好的心灵，用心血和青春培育中华民族的明天。