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班主任工作反思:学高为师,身正为范

作者:小编 | 来源:日记网 时间:2019-03-21 阅读:189 次

班主任是班集体的组织者和教育者,同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。而作为小学阶段启蒙教育的班主任,更是任重而道远,这个阶段是学生初步形成一些世界观和人生观的重要时刻。在人生观、价值观趋于多元化方向发展的今天,如何高效地开展班主任工作,造就大批合格的人才等问题就显得尤为重要。

面对教育改革中对班主任工作出现的新任务和要求,作为一名年轻班主任,我尚有一些不足:缺乏工作经验,思考问题过于简单,缺乏老教师拥有的耐心和细心,因此工作中也经常陷入困境。然而在认清楚形势的情况下,我发现自己也有一些优势:因为我年轻,很多时候与学生的相处是更为容易找到“突破口”。因此,下面我就简单地根据一年来担任班主任的经历,谈谈自己的一些点滴体会。

一直以来,每个年轻班主任都会思考一个问题:应该跟学生保持距离,每天板着脸以保威信;还是跟他们打成一片,嘻嘻哈哈融入其中。到底该以怎样的角色出现在学生面前是最合适的?这就属于班主任工作中班主任如何定位的问题。

由于年轻和缺乏经验,一开始我总是以一个大姐姐的身份出现在班级中,对待学生的态度也是比较温和,严肃不足,甚至是跟他们打成一片,称兄道弟……但我发现凭借这种关系建立起来的班集体,总是缺乏一种向心力和凝聚力,因为人与人之间的相处毕竟是存在一定的差异性,班集体中一旦有学生感觉关注不足时,就会出现抵触情绪,甚至有意破坏集体来吸引我的注意力。而一些纪律性较差的学生违规时,也会使出所谓的“友情牌”,跟我讨价还价,这时的我,批评他们是“伤感情”,不批评又会“助纣为虐”,陷入了两难的局面。后来,通过向一些有经验的老师请教交流后,改变了这种局面。首先,我并不是硬性规定班规条例来约束他们,而是让每个学生制定属于自己班级的规章制度。接着,让他们民主地选出监督员,实行量化管理。几个星期下来,班级违规现象有了明显的减少,那些自制力较差的学生,也在这样的氛围里受到一定的压力,有所改进。(班主任工作www.banzhuren.cn)作为班主任的我,并不是完全放任班干部的管理,而是定期跟进量化管理结果,公正地做出表扬和批评。例如每当获得流动星星或是班级取得荣誉时,我就会鼓励他们再接再厉,并提出存在的不足,以激发他们的上进心;但是如果出现违规或是情节较严重的问题时,我就绝不讲“私情”,用集体舆论的压力来抑制和批评他们,并利用优秀学生模范行为来感染和影响他们,让这种良好而强大的“同化”作用更有效地约束和教育着每个成员,形成良好的教育合力。也因如此,我所在的班级改变了第一学期较为自由散漫的局面,在第二学期中取得了不少的进步,例如学生对于卫生有了很大的重视,学生在各项比赛中也呈现出较为积极和认真的态度,并取得不错的成绩。而我也能从被动、尴尬的局面中脱身,更得心应手地引导着班集体向正确、良好的方向发展。当然,这是一个反复而又艰巨的过程,需要我们每个班主任老师坚持不懈地抓好,以争取班级取得更大的进步。

教育心理学认为,教育者个人的人格魅力与教育效果呈现出较为明显的一致性,也就是说,跟学生接触最多的班主任老师,如果在班级管理中,能体现出自己在道德、学识、能力等方面的优势,就会在学生心目中确立威望,并且使他们心悦诚服地接纳班级管理,潜移默化地接受班主任改造,朝良好的态势发展。我所在的班级,由于人数以男生居多,他们大多是顽皮,对班集体的事务却不如女生细心,每次学校举办集体活动时,他们都会互相推托,这让我伤透了脑筋!后来,我发现每次活动,单纯鼓励他们是不够的,还要展现我在某方面的能力,并表明愿意协助他们,参与其中,他们就会显得更为积极,更为主动。而当获得一定成绩时,他们自然就会向我投来钦佩的眼光,久而久之,我在他们心目中形成一定的威信,他们也愿意与我交流各方面的问题,这大大促进了我们彼此的沟通,也增强了他们的自信心和独立性,可见教育者的人格魅力对学生的影响之重。除此之外,我还会经常向学生介绍学校其他老师和优秀学生的风采和表现,让他们感受到校园良好的整体氛围,并以此为学习榜样。

但是,俗话说“再好的语言,没有行动永远都是苍白的。”我们知道现在的孩子独生子女较多,在家都是被父母长辈百般宠爱的,他们普遍存在着自立意识强,但意志力薄弱;自我估计过高,却缺少实际行动,他们极其容易受社会不良思想的影响。于是,班主任就必须做好楷模,以身作则,用自己的点滴行为去影响,感染他们,使自己的一言一行都对学生产生潜移默化的作用,在学生的心目中留下深刻的印记。记得刚开学不久,我要求所在班级的学生不许迟到,要自觉做好卫生等工作,可是效果总是不明显。只要我一不在场,他们就会偷懒,马虎应付甚至是不以为然。后来通过观察和班干部的反馈,我得知,当我不在场的时候他们会议论纷纷,有些人会埋怨说“班主任都不做的事情,我们为什么要做?”是啊,古人云“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”连我自己都不能做好,怎么去要求学生呢?通过反思,我决定改变这种状况,除非有特殊原因,平时的早读和跟班,我都坚持到位;在班级走动时,会不轻易地捡起垃圾或参与大扫除工作;在走廊遇同事时我会主动打招呼……而这些行为都是非刻意举动,可学生们都看在眼里,记在心里。久而久之,他们就会从简单的模仿过渡到“主动出击”,改变之前散漫拖沓的行为。因此,在日常工作中,作为一名班主任,要时时注意严格要求自己,以身作则,做学生的表率,用自己良好的品德和行为去带动,影响学生,为学生树立立身做人的榜样,做学生成长路上的知心朋友和引路人,和学生一同成长!

以上是我担任班主任工作一年来获得的一点体会,作为一名年轻班主任,我深深地体会到自己身上还有许多不足之处,但是感谢学校给予我这样一个难得的机会,让我体验到当一名班主任的酸甜苦辣,也让我从中寻找到另一份幸福感和满足感!我也会继续向学校有经验的班主任老师请教,向他们取经,并坚持反思,发挥自己“年轻化优势”,把自己的激情传递给每位学生,让他们过得更精彩和充实,为教育事业作出自己的一点贡献。

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