班主任经验交流材料

《让孩子们在实践活动中健康成长》

尊敬的各位领导、亲爱的老师们：

大家上午好！

很荣幸能有机会在此发言。说实话，此时在欣喜之余我更多的是有着强烈的紧张和不安。因为在座的有许多比我经验丰富的优秀教师、优秀班主任。所以下面我的发言谈不上什么经验介绍，只是粗浅地谈一谈班主任工作中的点滴做法，不当之处敬请大家批评指正。

爱因斯坦说过：“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。”

一、特色工程：成长日记点燃学生乐学的火种

在我班就读的孩子中，大多数家庭生活水平相对优越，家长对孩子文化课的重视程度远远超过能力的培养、思想的教育，面对这种状况，我想到了将成长日记作为学生社会实践活动的重要内容之一。

从二年级开始，我就要求学生每周写四篇日记、一篇周记。在写日记之前，要求学生必须记录自己看到的、听到的、或是亲身经历的真实的内容，不允许抄袭别人的文章。平时注意引导学生用一双善于发现的眼睛去观察自然界，发现一些有意义的事情，参与社会实践，记记自己的心得体会，得到的启示，或是针对一些现象谈谈自己的看法。迄今为止，我的这一小小工程已初见成效。两年多来，学生的成长日记给我的班主任工作带来了许多的便利，如：我可以通过日记了解到学生的思想动态，并及时协调处理；还可以了解到学生的一些“地下党”活动，及时给与正确引导；还可以和学生说说心里话，拉近师生之间的距离；还可以引导学生初步具有正确的价值观；辨别是非形成正义的情感（出示迪达等同学的日记）。在活动过程中，我用了一些有趣的符号给学生的日记作批注，最佳的文章下面画一颗五角星，属一般的文章下面画一面红旗，有待提高的文章下画一条小鱼。结果，我发现一些“学习成绩不怎么好，也不善于言谈”的学生、甚至在教师的眼里是“差生”的学生，通过实践活动使他们转变为“自信、开朗、幽默”的学生，树立了学习信心方面的独特价值（出示达任的日记）。

二、德育实践：走进快乐田园体验生活

2010年7月，我校将废弃的锅炉房开辟成了一块田园基地，供学生种植蔬菜。今年，我们班也非常有幸分到了一块地。

虽然种植园很小，但学生的热情却温暖了我，感染着我，孩子们从去年冬天开始，就在计划着在我们自己的地里种些什么样的蔬菜，他们在班干部的带领下自觉组织安排任务：美术课代表负责土地规划，一部分人负责带种子，一部分人负责翻地，种菜、浇水等，当时的场面，好不热闹！我被感动得热泪盈眶。为有这样一群学生而感到骄傲。种完以后，班干部又把学生分成几个小组轮流管理，他们还暗地里较劲，比着看哪个组的“责任田”种得好。播种后，他们隔三差五就会到种植园里探看，是否需要浇水，或者需要拔草。

在种植园里，孩子们寻找到了从未体验过的乐趣，认识了许多农作物，也学会了一些种植技术。更为重要的是，在这个过程中他们还懂得了关爱，知晓了和谐相处，懂得了付出，懂得了珍惜，他们成长着收获着，这是最让我感到欣慰的地方。它真的给孩子们带来了课堂教学以外最大的收获，在孩子们身上的确存在无穷尽的潜力和可待挖掘的智慧源泉！

三、亮点工作：建立温馨的班集体

“儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。”

上二年级时，我们班的邹江龙同学因为缺乏家庭关爱，所以经常逃课，有时甚至整夜不回家，宁可在冰天雪地里睡觉也不愿意回家。面对这种情况，我就发动我们班所用同学一放学就去寻找他的下落。有时运气好，同学们一放学就可以碰见他，然后及时通知老师去领他回家；有一次，我们的波校长知道了这一情况后，立马骑上摩托车带着我到县城的各个角落去找。（遇到开明的领导是我们做班主任的荣幸）。把邹江龙找回来时，刚好我们班在上《丑小鸭》这一课，结合邹江龙的情况，我设计了让学生设想丑小鸭在离家出走以后会碰到的种种危险，当时，同学们对邹江龙的行为充满了担忧，很多同学泪雨俱下，深情劝说，我们全体师生哭成了一团，从那以后，同学们时时刻刻关心着邹江龙，从各个方面帮助他，学习上我们成立了一个“一帮一”对子，生活上同学们也经常给他带一些学习或生活用品。就这样，在老师和同学的们努力下，邹江龙同学现在成了一名让老师放心的孩子从那以后，再也没逃过学。从那以后，我们班学生学会了关心弱小群体，班集体形成了一股良好的风气。

前段时间，我还建了一个属于我们班的博客，在这上面我打算让我们班的学生大展拳脚，记录的自己的点滴成长。

总之，书中得来终觉浅！只有实践中的感受才是真切的，从中受到的教育才是真实的，能够深刻记忆的。所以让我们多为学生设计更多更好的实践活动，让学生们在实践活动中健康的成长！

我的汇报完毕，谢谢大家！