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一年级班级管理策略

作者:小编 | 来源:日记网 时间:2019-03-13 阅读:594 次

一年级班级管理策略

有人说:班主任是世界上最小的主任。也有人说:班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中,我感触颇深,有几分劳累,几许收获,我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。一个好的集体,没有每个老师辛勤工作,没有领导的支持,没有同事的合作,没有家长和社会的密切配合,班主任就是再有本事,也难以发挥作用,所以我在班主任这个岗位上的一点一滴,也就是只做了班主任该做的工作。至于我管理班级,没有太多经验,在领导,老师的帮助下,刚有些头绪。今天主要从以下几个方面,谈一谈我做班主任的一些做法和体会:

一、了解学生心理特点

一年级是孩子身心发展比较迅速的时期,他们一只脚迈进童年,另一只脚还在幼年,身体进了学校,心理还依恋着幼儿时自由自在的玩耍生活,显露出一些童年期的特征,两个发展时期的交替转换,构成了小学一年级孩子的发展特点。

1、自豪感。

孩子入学后会产生一种积极的心理自豪感,在孩子心里出现了“自己张大了”,已经成了哥哥、姐姐的自豪感。在上学的路上,一遇到来上学的幼儿时,便自豪的挺气胸来,炫耀自己已经是学生了。由于家人、亲朋好友的祝贺和鼓励;自豪感不断增强,孩子开始感到爸爸妈妈的期待,期待对自己的肯定,愿意做一个好学生。这时候老师不要吝啬自己的表扬,一定要诚恳,要细化,要具体。不要过头,不该表扬的也表扬,错误的也表扬。

2、自尊和骄傲。

一年级学生出现一种特有的自尊感,认为自己是学生了,长大了。他们开始模仿高年级学生,喜欢独立。这是即幼儿反抗期之后力求摆脱父母而独立地第二阶段。有时还象幼儿那样撒娇。这是因为一年级正处于幼儿向儿童转变的时期,还有相当多的幼儿特征的缘故。一年级学生是一只脚已踏入了儿童期,另一只脚还离不开幼儿期。对孩子自尊和耍娇,要理解。

3、以自我为中心。

当前入学的孩子,绝大多数是独生子女。“独”字突出表现在以自我为中心,任性,随便,想独占老师和其他一切。在具体行动上,还不能很明确区别“自己”和“他人”。课堂上,别人在发言,他还举手喊“老师”,要求发言。做事很少考虑别人。在游戏时,高年级学生愿意集体一块玩,而一年级学生的游戏,在中心位置是自己,往往是独自在那里玩,或独自站在旁边看热闹。一年级学生很少能说出谁是自己的朋友,他们常常把“近邻”、“谁帮了他”作为选择朋友的标准。谁给他好东西了,谁就是他的好朋友。他们是根据谁对自己有好处,谁跟自己亲近来交朋友,这也是自我为中心的表现。

4、对老师的态度。

一年级孩子对老师,尤其是对班主任,有一种特殊的感情,他们称班主任为“咱们老师”,对其他老师仅叫“老师”。老师说的话,对他们很有权威,常常用“咱们老师说的”,周围论据和判断是非的标准老师成了他们心目中的“高、大、全”形象,他们绝对听老师的话,时刻希望得到老师的表扬。

二、根据学生特点,对症下药

1、给学生更多的关爱,成为他们的“朋友”。

关心学生可以说是教师走进学生心灵的金钥匙,可以起到:“亲其师而信其道”的作用。作为班主任不仅在学习上,生活中要多关心学生,还要在身心的发展中去多关心他们,问候他们。日常间,我从一点一滴的小事做起,收到良好的效果。

每天一有时间,我就会和同学们说说话,如:在学前班时都学会什么了,自己最喜欢什么,每天晚上都干些什么等等,让学生感觉到教师是很容易亲近的。可是,那末多的孩子怎么照顾周全,会不会有遗漏而损伤一颗幼小、敏感的心灵呢?我想了一个最笨的办法。就是偷偷制定一个谈话计划,写好每天要关注的孩子的名字,然后照着计划去执行,保证所有孩子都向我敞开心扉。

2、加强学生的常规教育,养成良好的学习、生活习惯

对于那些离开幼儿园踏进小学课堂的孩子们来说,多少带着新奇与兴奋。而当新奇感逐渐褪去,新环境带给这些六七岁的孩子的,或许更多的是不适与失落。从学龄前儿童到一年级的新生,对于他们来说,要有一个适应的过程,在这个过程当中,就需要班主任花大力气,以爱心和耐心对他们进行常规教育,培养他们的习惯。

⑴养成良好的学习习惯。

一年级学生刚刚入学,年龄小,自控能力差。我要求学生必须做到:课间要把下节课用的学习用具准备好,放在课桌的左上角,再出去玩。

上课不准随便说话,有问题举手,得到老师的允许再说。也不准随意下座位;上课坐直,专心听老师讲课,积极回答问题。独立、认真、按时完成作业。每天做到预习和复习。写字姿势要正确……

⑵养成良好的行为习惯。

要求学生课间做有意义的活动,不追跑打闹,不打架不骂人。会使用礼貌用语,如:您好,请,谢谢,对不起……见到师长主动问好。不往地上扔废弃物,保持校园的整洁。拾到东西主动交给老师。要爱护公物,不随地吐痰,不乱扔果皮,不损害花草树木。

一下子给学生定下了这么多的规矩,学生还不能够完全适应。也不会自觉、主动的去做,这就需要教师与班委一起认真、负责的监督好各学生。我尝试了这样的方法,效果很好。

1、利用儿歌形式对他们进行习惯教育

因为孩子是在儿歌中长大的,儿歌琅琅上口、简单易记,是孩子们喜闻乐见的游戏活动。为了提醒学生课前要做哪些准备,可以告诉学生:“上课铃儿响,我们进课堂。书本文具放整齐,静等老师把课上。回答问题先举手,声音响亮我最棒。”为了提醒学生上课的坐姿,可以告诉学生:“头放正、腿放平、腰挺直”等。这里我的一点感受是上课的起立、敬礼不仅仅是一个仪式,更是对学生的提醒,暗示学生们我们要上课了。

2、多提醒,常抓不懈。

一年级学生自制力差,总是管不住自己,这就需要老师多提醒。我班有二、三名学生上课动作特别多,老师讲的内容一概不知道,所以,每节课我都要提醒他们好几次,并且多让他们回答一些问题,使之集中精力。在教学设计上多下一些功夫,吸引学生的注意力。还可以采取提问法、流动法、引起注意法等方法。

3、抓典型,促进步。

一年级小学生是最善于模仿的。如:在课堂上,谁做得好,我就抓住机会对他进行表扬,其他学生立刻就像他学习。下课了谁做了好事、谁帮助了同学、谁文明游戏都要及时的进行总结和表扬,因为孩子的记忆特点决定了,在做完以后马上的总结印象最深刻、效果最明显。

4、建立评价制度,以激励学生。

要想让学生形成好的习惯只靠老师的提醒、教育也是不够的,我认为要建立一个与其学习、习惯等挂钩的评价制度。针对一年级的年龄特点,我每一位学生在教室的墙上准备了一颗心性的卡片,根据日常、课堂、作业等中的表现,奖励小红花等,得到十朵小红花就能得到一个奖卡,不仅仅在老师这里能换到奖品,拿回家还可以得到家长的奖励。抓住契机,鼓励上进。从心理学的角度看:一个人只要体验一次成功的欢乐,便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此,引导学生了解自己的长处和短处,扬长避短,增强学习的信心,他们学习成绩虽然不很理想,但我相信,经过努力他们的学习成绩会赶上来,必将是班上的佼佼者。捕捉闪光点,抓住契机,鼓励上进,有助于树立学生的自信心。

5、以身示范。

要求学生做到的,教师也应该做到。有一次,我看到地上有一片纸,就把它捡起来扔到了垃圾桶内。没想到,被同学们看见了,他们也学着我的样子看到废纸就主动捡起来。同时,他们也成为全校学生的榜样,校园内经常看到随手拣起纸屑的同学,我们的校园随时能保持干净、整洁。

三、换一种方法与家长联系

如今,当教师难,当班主任更难。一个班级五六十个学生,一百多个家长,所谓众口难调,无论班主任怎么努力,家长总会有不满意的,久而久之,难免产生矛盾、积怨,甚至产生对立,严重影响班级工作的正常开展和家校关系的和谐。因此,要求我们班主任去思考切实有效的教育策略,提高处理问题的层次与境界,以先进的科学思想和方法应对千变万化的矛盾。