做智慧的班主任

做智慧的班主任

一、智慧的班主任能在环境中改变自己

记得2012年的3月，我正式成为了一名人民教师，同时也开启了我的班主任生涯，那时的我可谓是满腔热忱，把全部的精力都用在了教育学生上，但是因为经验的不足，我在教学和管理学生方面都出现了许多的问题。在不知如何处理后，我开始埋怨环境，学生不上进、不努力，家长不配合，学校设备落后等等都成为了我的借口。直到我看到了《班主任工作漫谈》这本书，魏老师的思想和做法深深的吸引了我。

魏书生老师刚开始也埋怨过环境，但后来他首先改变了自己，然后学校彻底改观，成为省重点学校。作为一名新老师，我首先也要适应环境，而不是等着环境来适应我。在这个人才辈出的现今社会，如果我们不去努力，不去改变自己的观点，那唯一的结果就只有落后了。而我们能做到的就是踏踏实实做好自己的各项工作，不断的向其他老师学习他们身上的优点，努力改正自己的缺点。只有在学习中增长智慧，才能在以后的班主任工作中垫好成功的基石。

二、智慧的班主任能够尊重和关怀每一个孩子

不知在座的班主任老师们是否与我有同样的感受，每天的班级生活就像是在与孩子们的斗智斗勇，忙忙碌碌中，却觉得自己碌碌无为。为什么会这样？是否是我们的教育方式出现了问题呢？

李镇西老师在他的《做最好的老师》中提到：“在教师素质的诸多因素中，对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、责任之心等教师非智力因素是第一位的。因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚，那么一切”语重心长“的教育都无济于事。”这段话，使我豁然开朗。以前的我总觉得我班的孩子还小，一切事情都要听我这个老师的，对于他们我只有命令、只有要求。结果却是适得其反，孩子们越来越顽皮，我的话失去了作用。曾经的我还因为孩子们的不听话而偷偷的哭过。但当我决定改变自己的方法，像李镇西老师那样把学生当做自己的朋友看，对他们也给予尊重和关爱时，我发现我的学生们变了，现在我根本不需要做什么，我班的纪律都是很好的，无论上课还是下课，他们都能做到懂事、听话。每次听到科任课老师对我班的认可，我的心里都像吃了蜜一样甜。问他们为什么改变那么大，他们居然告诉我：“老师，你对我们那么好，我们不能不讲朋友义气，更加不想让你失望。”孩子们的话让我心里充满力量，他们年龄虽小，但已知尊严的重要，多关怀少批评，不但可以让他们感受到你爱他们的心，相信他们更会用自己最真诚的表现回报你的尊重与关怀。

三、智慧的班主任会关注“后进生”的成长

魏书生老师就认为：学校、班集体绝不是制造统一型号、统一规格的升学零件的机器，是将学生载向远大前程的渡船；是培养学生生命的幼苗在合适的阳光、土壤、肥料、水分中长大的园地；是学生走向社会各个不同岗位的实习场所，实习小社会；是学生德智体美劳得到最大限度发展的培训基地。苏霍姆林斯基也曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”

是啊，学生都有各自的特点，俗话说：龙生九子，各个不相同。因此，在班级管理中，绝对不能千人一面，让每个学生都达到同一个高度。的确，每个班级中，总会有那么几个“后进生”，不管是学习上的，还是品行方面的，我在刚接手我班孩子们时，也对这些后进生们充满了无奈，不停的教育他们做人的道理、学习的重要性，对他们在学习和生活中的不足给予指导，但我发现没有什么太大的效果之后，我失去了耐心，开始对他们进行严厉的批评和命令，可这样做更加是没有任何的效果。读了魏书生老师的方法，我开始尝试改变，对这些孩子们采用“耐心相待，反复抓，抓反复”的方式。可以说对他们的感化之路是漫长的，三年来我见证了我班“后进生”们成长的蜕变。举个例子吧，我班的郭明硕同学一直让我头疼不已，单亲家庭以及留守儿童的身份让他从小便缺少家人的爱与陪伴，曾经的他从来不写作业，一考试就20多分。对于他，我从来不已老师的身份自居，因为我知道在他的眼里我不光是老师，也是家人，是妈妈。所以我用老师的心去教授他知识，用妈妈的心去包容他学习上的反复和错误。现在的他是我班的数学课代表，每次考试成绩都是80多分，有时还会达到90多分。当然，这只是“后进生”中的一个，未来的我还将继续努力。老师的责任不是管理好每一个听话的孩子，而是通过自己的努力让每一名落后的孩子重新燃起学习的希望。教会一群懂事的孩子是我们应该做的，但教育好每一名“后进生”，让他们改变，这是神圣的，更加是幸福并充满智慧的。耐心期待后进生的转化，或许另一个伟大的人物就在您的手中诞生！

四、智慧的班主任敢让学生当家作主

为了让学生成为班级的主人，魏书生老师放开手脚，培养一批热心于班级工作的干部，让每位学生以班级主人姿态为班级做工作，为班级尽责任。有一次，学校安排用2节课的时间来大扫除，魏书生老师班级的学生只用了15分钟，而且在检查时，连角落的卫生都是干干净净的。我就借鉴了魏老师的方法，让学生自由发挥，我们班的每一名学生都是小干部，都有自己的职责和作用，让他们用自己的方法和力量来打理班级。这样的管理方法非常好，不但提升了学生的能力，也轻松了我们这些辛苦的班主任老师们。

五、智慧的班主任有手段的教授知识

通过品读《给教师的100条建议》后，我坚信，孩子们在学习上遇到困难的一个原因，就是知识对他们来说往往成了滞销的货物，知识的积累似乎是“为了储存”，而“不进入流通过程”，得不到运用。结果是，知识似乎与学生们的精神生活和智力兴趣毫不相干。掌握知识对学生来说，变成了累赘、讨厌的事情。

那么，我们如何让学生可以更快更好的接纳知识呢？我在教学中就应用了许多的导入方法，比如创设情境导入法、游戏导入、谈话导入、问题导入等多种方式导入教学，吸引学生的目光，在教授知识的过程中不光是讲授，还可以通过猜谜语、知识竞答、小组竞赛、做游戏等方式让学生在玩中学到知识，不但让知识源于了生活，更加应用到了生活。知识也再也不是孩子们的累赘。

作为太阳底下最光辉的职业，我们的责任重之又重，但我仍以能成为一名班主任老师而自豪。魏书生老师说过：当老师不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏了。作为班主任的我们，也许这辈子也不能成为名师，但我们可以永远保持成长的姿态；也许这辈子我们永远都是一名普普通通的老师，但我们可以用我们的激情和智慧激励更多的孩子更好的成长。而好的书籍就像一根魔杖，会给我们带来学习上的魔力，让我们在智慧上晋级，愿所有的班主任老师们都能在书籍的熏陶下成为一名智慧的班主任老师。