做幸福的班主任

做幸福的班主任

在教育教学中，班主任是一个班级的组织者、领导者和管理者，是学生健康成长的引路人。班主任正是肩负着这样的重担，所以，班主任工作却是繁琐和劳累的，需要事无巨细，一一过问，因此，班主任普遍感到苦和累，不仅身累还很心累，那么，班主任如何做才能感到幸福呢？笔者做了20多年的教师，也做了10年的班主任，我倒觉得尽管做班主任很苦很累，但是如果能悟道其中，也不乏乐趣，并能常常体验到成功后的喜悦和桃李满天下的幸福。

以生为本、以情明理

现在，有人把素质教育概括为：一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。教育是做人的工作，我们的学生都是一个个富有思想，充满激情的鲜活个体。而人，只有被人当人的时候，他的创造性才智才能得以最大限度地发挥；人，只有被人充分尊重的时候，才会真正懂得如何尊重他人，尊重自身。因而，班主任就要树立以人为本，以学生为主体，以学生为中心的情感教育理念。

既然家长和学校把学生交给了我们班主任，我们就要对他们负责，就必须考虑我们的教育是否有利于学生的终身发展，是否有利于他将来适应社会，服务于社会。要让学生成才就必须先成人，作为班主任就应该全面贯彻《公民道德建设实施纲要》，教育学生以“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”作为自己的行动指南。但学生道德认识、道德情感、道德行为的形成，不是靠简单的说教、甚至体罚和变相体罚就可以达到的，而是应建立和谐的师生互动关系，在一种非常浓厚的师生情谊之下，动之以情，晓之以理，导之以行，才能让学生明白为人的道理。

良师益友、以爱育人

我也常常在想，教育的本质是什么？教育的本质是爱，那么爱的本质又是什么？爱的本质应该是自由+幸福，我们要让学生时刻感受到心灵的自由和生活的幸福。所以在严格要求学生的同时，我也努力地以心灵朔造心灵，以幸福栽培幸福。在班级建设上，我尽量成为学生的良师益友，尽量把班级营造成温馨的家，成为学生的精神家园。

作为一名班主任，既是学生的“班妈”，又要做学生的朋友，经常组织参加学生的集体活动，细心地观察，了解他们的思想动态，和他们耐心地谈心，走进学生的世界。我相信，有爱就会有真正的教育，我也常以爱子之心去爱生，以教子之诚去育人。当学生有心结、有困惑的时候，当学生思想开小差、抛锚的时候，当学生言行不当、犯错误的时候，我就以“爱”字当头，在来自师爱的感召下，在来自友爱的帮助下，学生就会逐渐改正缺点，发扬优点，逐渐形成良好的道德品质和行为习惯。

身体力行，以行导行

俗话说：“能力要靠能力来培养，品格要靠品格来塑造”。“学高为师、身正为范”。所以，班主任一定要以教师高尚的品行、人格魅力和诚信作风取信于学生，凡教育之事教师必须身体力行，要求学生做到的，自己首先做到。

记得有人问一位优秀的班主任，为什么他的班级里总能保持清洁和干净？这位班主任回答说：“我没有什么诀窍，只是我在上完一节课后，自己先把讲台擦一擦，再离开教室。”这位班主任的话引起了我的深思。我们在教育学生形成良好的行为习惯时，仅凭班会课上空洞的说教是不行的。学生都具有向师性，在平时，学生总是把教师看作学习、模仿的对象，教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。

确实，老师的行动是无声的教育，它比任何的豪言壮语，哲理名言都有效。俗话说得好，“说千遍，不如干一遍。”老师非常细小的行动就可能培养学生一种良好的品质。“桃李无言，下自成蹊”。“其身正，不令而行”。这就是古人留给我们的最可宝贵的思想财富，也是我作为班主任不断努力要达到的境界。

宽严相济，以诚感人

俗话说：“严是爱，溺是害，不管不教要学坏”，“养不教，父之过，教不严，师之惰”。管理学生一定要严。严格要求，严肃纪律，遵守纪律是成功的保证。任何一个纪律松弛的集体，一定不是一个过得硬的集体，作为班集体也不例外。

宽容大度是班主任基本的师德和心理品质。作为班主任，在班级管理中要做到宽严结合，在教育学生时既要不断放大学生的优点和长处，又不姑息、放纵学生的缺点和毛病，达到扬长避短的教育目的。通过与学生平等交往，真诚相待，以赢得学生的尊重、信任、理解和爱戴。特别是对品行有缺点，学习有困难的学生，班主任要有正确的认识，在严格要求的同时，要理解，要宽容，对他们缺点善意指出，循序渐进，帮助学生加以改正。

在对学生的教育管理中，我们班主任更应该怀着一颗赤诚的心，对学生的为人、做事、求知进行耐心细致的教育引导，以真诚感动他们，以真爱感化他们，消除他们思想上的种种顾虑，鼓励他们，树立他们的自尊心、自信心和成就感，逐渐领悟爱的真谛，学会爱自己，爱别人，爱社会，有了爱他们就一定会成功。

总之，在班主任工作实践中，我始终坚持以人为本的原则，运用爱心、细心和耐心来构筑班集体，营造良好的学风和班风，真正做到用心教育，用情育人，在学生不断成长的同时，自己也一次又一次享受着成功的喜悦。