当前位置:初中日记网>班主任工作日记>后进生转化>如何教后进生“变”成优等生:如何教后进生“变&… - 班主任日记

如何教后进生“变”成优等生

作者:小编 | 来源:日记网 时间:2018-01-18 阅读:712 次

如何教后进生“变”成优等生

“老师好”,每天清晨我们的工作就是从这一句朴素、简单的问候中开始的,对于老师们来说它太过平常,司空见惯,但我却不止一次为之骄傲、欣喜、感动。我喜欢和学生在一起的感觉,因为他们的每一点进步都浸透着我的汗水;他们的每一份成功都有我的伴随;他们的每一滴泪水都有我为他们擦去;他们的每一次跌倒再爬起都有我的鼓励,我的学生和我一样,乐观开朗。前不久学校组织观看了霍懋征老师的一段视频后,使我的心灵受到了深深的震撼,60多年的从教生涯,她没有体罚过一个学生,没有向一个学生动过气,她创造出没有让一个学生掉队的奇迹。这让我更加坚定了信念,用爱心去呵护身边的每一个孩子!下面我从以下几个方面和大家交流一下:

用爱开启孩子们心灵的窗户

“爱是教师最美丽的语言。”我一直信奉这句话。学生需要爱,就像鱼儿不能没有水一样,而学生对师爱的情感体验又往往是十分敏锐的。教师的一言一行、一举一动都在潜移默化中影响着学生,能让学生感受到教师是否喜爱自己,有时一个眼神、一个动作、一次谈话都会深深印在学生心灵深处。

原来我们班有一个非常淘气的孩子叫逸飞,很多老师都领教过他的调皮。他脾气暴躁,稍有不顺便嚎啕大哭。特别好动,无论什么时候想干什么就干什么。最让我头疼的是,他经常无故打别的孩子,很多家长向我反映。后来从他妈妈那得知他有些轻微的暴力倾向后,我改变了一些对他的做法。一有时间我就和他谈心,了解他的情况和他的一些特长及爱好,在合适的机会表扬他,激励他,经过我耐心细致地做他的思想工作,他惹事少了,也确实变乖了许多。我批评他的时候他也不再狡辩,而是老实地接受。虽然他有很多的不足,有时还会惹我生气,但是我一点也不讨厌他。他有一个非常好的优点就是特别喜欢看课外书,每天放学都会到学校西边的书店看书,有时会看上一两个小时,他妈妈就在外面等着他。他以前根本不会写字,写的字七扭八歪,有一次我发现他写的字比以前稍微有点进步,我就及时地表扬了他。放学后我把他留在办公室,一笔一画地教他这个字该怎么写那个字又该怎样掌握结构,慢慢的,他写的字发生了变化,不再像以前那么脏兮兮的,也规范了很多。看到他的这些改变,我真的欣慰了许多。

最让我感动的,就是年后我生病了请了一段时间的假,当我再次走进教室的时间,同学们都非常激动,有的在欢呼,有的在拍手,当然他也不例外跑到我的身边抱着我对我说:“胡老师你可来了。”然后高兴的跑到一边去了。在我上完第一节语文课想要离开教室的时候,他偷偷地往我的手心里塞了一张纸条,当时我并没有在意。回到办公室过了好一会我才想起来那张纸条,于是很随意地打开了它,纸条上是这样写的:胡老师祝贺你已经康复了,在你还没来的时候我天天都大声读书,好让你高兴,可是,时间长了你还是没来,我都快没有信心了。虽然上面有几个字是用拼音写的,还有个别错别字,但我看懂了,这是一个孩子从心里发出的声音。当时我真的非常非常的激动。拿给办公室好几个老师炫耀。

一个平时那么调皮、那么让人不省心的孩子,他还如此的心细,在我生病的这段时间里他是多么的牵挂我,字里行间都表达了他真实的感受。他妈妈告诉我他从来都没对她说过这样的话。这说明他长大了,在他身上付出的心血没有白费,我很欣慰。回到教室我给了他一个大大的拥抱,并附在他耳边说了一声:“谢谢”!只见他立刻眉飞色舞了起来,通红的小脸上泛出了兴奋和骄傲。

这个故事讲完了,我不敢说这个孩子从此会一鸣惊人,但是今天我所做的一切,至少说是给了他一个可以驰骋的天地,在这片天地里他与同学交流,他为集体贡献力量,他在班里的形象有所改进……可见天下没有不成钢的铁,只要我们会欣赏孩子,会挖掘孩子的潜能,那么我们的教育才会起到作用,要相信你给予孩子的爱越多,孩子们给你的惊喜也会越多!要用爱去开启孩子心灵的窗户!

用理解和宽容去对待每一个孩子

何谓宽容?有人说:“宽容就是去拥抱学生,让他觉得你是人而不是神;宽容就是去包容学生,让他觉得你发现了他的错误却没有揪住不放;宽容就是允许学生反对,让他觉得你不是学习的权威而是学习的伙伴……”我还想说,宽容就是平等,让学生觉得你不是高高在上的老师而是跟他们无话不谈的朋友;宽容就是理解,学会了理解,你就拥有了宽容,也拥有了爱。

正像赞科夫所说:“当教师把每一个学生都理解为,他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候,这样的理解才有助于教师去热爱儿童。”有了理解,你不会为学生调皮捣蛋而发火;有了理解,你就不会为学生辩解顶撞而发怒;有了理解,你就不会为学生幼稚无知而生气。你只要想想:学生还只是个孩子呢!你只要想想,我自己也曾是个孩子呢!你的心就平了,气就顺了,你就能够冷静地采取为学生所理解和接受的方式去处理问题、解决问题。教师要正确看待学生身上存在的不足,要允许学生犯错误。当然,更重要的是帮助学生解决问题,改正错误,从而不断促进学生的进步和发展。

有时学生忘擦黑板了,我会说:“该我值日了吗?以后可得事先通知我,以免耽误上课。”值日生低下了头,为自己的失职难过。学生忘带作业了,我会不经意地问一声:“早饭吃了吗?”学生一愣,继而会心一笑,他明白了作业是不应该忘记的。讲台上,我讲兴正浓,讲台下,一学生睡意正酣,我摸摸他的头;“不舒服吗?”他摇摇头。“那是老师的催眠曲唱得太棒了!”我幽了自己一默。他含羞红了脸,睁大了眼,挺直了腰。

是啊,他们还只是孩子。孩子怎能不忘事,孩子怎能不贪睡?作为从孩子走过来的大人,作为我们老师,你不能对孩子的错误听而不闻视而不见,你也不必为学生的过错大动肝火小题大作。善于爱的教师会小心翼翼,“拐弯抹角”地去启发、去教育。这样,学生即便做错了事,也不必提心吊胆等着挨批评;就算挨了批评,感受到的却仍然是教师深切的爱。

用激励和赏识唤起后进生的上进心

后进生具有很大的可塑性,他们同优秀生、中等生一样渴望进步,渴望成功,渴望得到老师、学生的鼓励。学生在对社会、生活、未来还没有看清的时候,就在一句“放弃”、一句“不管”中失去了对未来、生活的希望。只有用更叛逆、用更恶劣的行径来表现他们对教师、对家长的不满,将自己的优点、善良深深的埋藏起来。这时候最需要我们老师的一句问候、一次理解。面对这样的学生,我们必须用积极正面的语言去引导教育。切忌教育时使用反语、讽刺性语言代替你善意的劝导。可能本来我们想用“将军”的方式促使学生破釜沉舟,但有时却可能事与愿违。我们只有先融化他,才能塑造他。所以,对于任何一个学生,我们都要像霍懋征老师那样不要放弃。我们要善于从后进生身上了解他们的志趣和个性特征,观察发现他们时隐时现的闪光点。

我在教学中对后进生就有所“偏爱”:课堂上能够举手发言就及时加以鼓励;学习上有所进步就及时给予赞许;品德上做点好事就及时进行表扬,让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐,而千万别让他们在课堂上成为被冷落被“遗忘”的对象,认为“老师只看到我的缺点和短处,看不到我的优点和进步”。在赢得了后进生的信任,成为他们的知心朋友之后,转化工作就容易多了。我们班原来有个叫李霞的女生,性格比较内向,一年级时语文数学经常考60多分,可是我发现她并不笨,只是缺乏学前教育,于是我和谢老师不断地鼓励她、表扬她,她也非常喜欢我,有时会主动找我聊天,慢慢她变得开朗多了,成绩也在不断地提高,到了二年级语文有一次竟然考了100分,这让我既惊奇又欣慰。

最后我想用霍懋征老师的八字方针来做结束,那就是激励、赏识、参与和期待。教师是“辛勤的园丁”,学生就像是含苞待放的花朵,需要我们去精心地呵护、培养、修剪、施肥,才能让他们茁壮成长起来。教师是“燃烧自己照亮别人的蜡烛”,只有真心实意地去爱学生,才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂,因为“爱”是教师最美丽的语言!