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班主任谈低年级学生课外阅读的有效指导

作者:小编 | 来源:日记网 时间:2017-12-21 阅读:401 次

班主任谈低年级学生课外阅读的有效指导

文/溪流

课外阅读作为课内阅读的延续和补充,极大的开拓了学生的视野,丰富了学生的学识。所以在低年级学生中进行课外阅读就显得十分重要。低年级学生的课外阅读指导应从帮助学生选着合适的书目开始,到阅读活动中关注学生的心理和兴趣点,再到具体的阅读指导方法,从而形成一套系统的教学活动。在这个过程中,教师要起到引领的作用,从兴趣入手,配以活泼、多样的方法进行有效的指导,从而保证低年级学生课外阅读的长效开展。

一、帮助学生选择合适的阅读书目

人们常说:“兴趣是最好的老师”.有研究调查也表明,当学生对学习内容感到有兴趣时,原有的情感与生活积累被调动、被唤醒、身心处于最佳状态时,学生会积极主动地投入学习。而低年级学生的形象思维比较发达,他们往往对于颜色和图画比较感兴趣。我们可以投其所好,有意识地选择这样的书籍,充分调动起他们读的意识,诱发他们阅读的欲望。

二、家长陪读法

低年级学生识字量有限,往往他们对读书开始很刚兴趣,担当遇到困难时就会想到放弃,这时如果有父母陪在孩子身边,一边可以教孩子多认字,鼓励他们继续读下去,还可以教给他们一些阅读的方法。例如让孩子联系上下文猜出那个字,再读下去。如果有父母陪在孩子身边,可以增加孩子阅读的信心和勇气。

三、帮助学生克服畏难心理

课外阅读与课内相比,词汇量和信息量明显增加。有的学生拼音学习不过关、读不对字音,有的学生词语积累较少读不懂意思,这些都容易是学生产生畏惧心理。因此我们在选材的基础上还应该采取适当的激励方法消除学生的畏难心理。如放低阅读标准,开始可以选取一些低于学生阅读水平的文章,让学生能够不费力的独立阅读,理解文章的内容,从而感受到乐趣,体验收获知识的快乐。这样有了一个好的开始,再逐步提高阅读水平

四、建立奖励机制

通过一段时间的阅读,我再利用班会的时间,让学生说说自己都读了那些书,有什么收获,并定期选出班上的读书小明星,给与适当的奖励,这样学生的读书兴趣大涨。

总之,让学生低年纪学生找到课外阅读的乐趣,一定会为将来的学习带来意想不到的收获。