班主任工作点滴

班主任工作点滴

平凡的班主任工作，是让学生提高能力、养成习惯、塑造人格的工作，是一件光荣而有意义的工作，而它又是琐碎、繁忙的。每天备课、上课、批改作业、处理学生之间的矛盾、班级纪律卫生等，一天忙得团团转。因此，要做好这项工作，必须花很大的精力和努力。接下来，我想跟大家一同分享我的班主任工作心得！

关爱学生

“爱的力量是无穷”。没有爱的教育不是真正的教育，作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱孩子。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要晓之以理，动之以情，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才台此严格要求……这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧视情绪，而理解了老师的苦心。

刘涵雄同学是我教二年级时的插班生。他刚进入班级，我就发现他学习成绩差，经常不写作业，行为习惯也不好，还常常调皮捣蛋搞破坏。为此，我特地打电话给他爸爸，发现他的母亲去世了，父亲对他也失去了信心，不怎么管他，把他寄居在亲戚家。了解情况后，我经常有事没事的和他聊上几句话，提醒他要认真完成作业，多看书。每当我发现他又想调皮捣蛋时，就毫不留情地制止他，还做通他父亲的工作，让他的父亲多关心关心他，让他有种被别人重视的感觉。他父亲没空时，我就时时关心他，提醒他。渐渐地，他对学习开始充满了热情，作业的正确率高了，也不再调皮捣蛋了。他的父亲都说：“真没想到，我们家陈志豪最近进步了，回家不用说就开始做作业了，听话多了，也懂事多了。”家长的话中可以看出他们对我作为班主任同时作为教师的肯定。学生的成绩因为我的友善和真诚而不断提高，爱在付出的同时也获得了学生、家长的一片真情。

尊重学生

爱迪生说：“成功教育的秘密在于尊重学生，只有尊重学生才能拨动孩子的心弦。”自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人内在要求，学生自然也不例外，一般年级越高的学生在这方面就表现得越突出。我们要与学生以心换心，让学生明白老师善良的心，只要师生之间有了一定的师生友情，那什么事情都好办了。

在我们的教育教学中，常看见这样的现象：学生犯错，不给他辩解的机会，劈头盖脸一阵教育；不做作业的学生，当着全班同学的面批评，或者叫到办公室站着补……诸如此类现象，对学生多少缺乏尊重。

比如我们班，我规定上课不能迟到，但有的学生就是老犯，有一次，上课预备铃都响过了，班里的罗铭又迟到了，我往走廊上看，没看到人影，心想：又是他，每次玩的不记得时间，看我待会怎么收拾你。谁知，“报告”，听到声音专心读课文的同学们都停住了朗读。看到这种情况，我气更不打一处来，他经常迟到，我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我是因为……”“你下次不准出去玩了，你看上课都几分钟了。”我没等他说完，便接过话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理会他。课后才了解到，他今天生病了，刚才就是拉肚子才迟到的。知道事情的真相后，我后悔没把他的话听完，马上向他道了歉，他反而不好意思地说：“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢？”反思一下，作为教师，有时凭自己的主观判断去对待学生实在不应该，不管什么事，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。

信任学生

就学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。在我们班，特别是对那些问题生，不管是在谈心还是闲聊，我总是注意给他们心理暗示，让他们觉得老师喜欢他，认为他行，他有潜力，老师相信他学习抓得起来。我经常给我的学生讲：犯错不可怕，怕的是不改正。这样学生们就很容易与我沟通和交流，犯的错也越来越少。

我们班的圣嘉玮同学，很聪明，思维活跃，就是爱玩，作业不能按时完成，以前高压政策也采取了，罚也罚了，就是不见效果。这学期，刚开学几天他的作业每天都完成得很好，可没过几天老毛病又犯了，他又跟我解释说作业做了只是忘记带了，这一次，我没有像以前一样责罚他，而是说：“嗯，老师相信你，明天再把作业带来交给我看吧，不过你以后做完作业一定要整理好书包。”第二天，他真的主动把昨天的作业交给我检查了。慢慢的，他不做作业的习惯改了，学习也进步了，各方面表现也更好了。

总的来说，班主任工作虽然繁琐，相信只要我们关爱学生，尊重学生，信任学生，宽容学生，一定能当好学生的学习者和领路人。